您的位置: 专家智库 > >

李佺宁

作品数:27 被引量:70H指数:4
供职机构:安康学院更多>>
发文基金:陕西高等教育教学改革研究项目全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 26篇中文期刊文章

领域

  • 26篇文化科学
  • 2篇哲学宗教

主题

  • 17篇教学
  • 13篇教育
  • 5篇教学原则
  • 5篇教育学
  • 4篇教师
  • 4篇个性化
  • 3篇新建本科
  • 3篇新建本科院校
  • 3篇院校
  • 3篇主体性
  • 3篇课堂
  • 3篇建本
  • 3篇教学方法
  • 3篇本科
  • 3篇本科院校
  • 3篇创新型
  • 2篇新教
  • 2篇新教育
  • 2篇学校教学
  • 2篇素质教育

机构

  • 15篇安康学院
  • 11篇安康师范专科...
  • 2篇延安大学

作者

  • 26篇李佺宁
  • 2篇武海明

传媒

  • 9篇安康师专学报
  • 3篇教书育人(高...
  • 2篇现代中小学教...
  • 2篇教育与教学研...
  • 1篇教育探索
  • 1篇教育实践与研...
  • 1篇价值工程
  • 1篇延安大学学报...
  • 1篇基础教育研究
  • 1篇延安教育学院...
  • 1篇榆林高等专科...
  • 1篇安康学院学报
  • 1篇长江师范学院...
  • 1篇当代教育论坛...

年份

  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 4篇2010
  • 3篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2007
  • 3篇2001
  • 2篇2000
  • 2篇1999
  • 1篇1998
  • 2篇1997
  • 1篇1996
27 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
试论个性化教学原则被引量:1
2012年
社会发展和教育改革,要求促进学生个性发展。个性化教学原则是我国教学原则体系的一个组成部分。个性化教学原则的确立是促进学生全面发展的需要,实施生本教育的需要,培养创新人才的需要。提出个性化教学原则的理论依据是人的心理发展的差异性规律和多元智能理论。教师贯彻个性化教学原则的基本要求是:发扬教学民主,营造宽松自由的教学氛围;改革教学方式,开展研究性教学;追求卓越品性,做个性化教师。
李佺宁
关键词:教学原则
教学中学生的主体性及其实现策略被引量:1
2009年
在教学活动中,学生既是教师教学的对象,也是学习活动的主人,是自身学习和发展的主体,具有主体性。教学中,学生的主体性具有必然性,是实现教育目的的必然要求,是当代学习理论的要求,更是学生的一种本质属性。学生主体性的实现要求建立民主平等的师生关系,指导学生自主学习,改革教学方式,实行个性化教育指导,使学生真正成为学习的主体。
李佺宁
关键词:主体性师生关系教学方式个性化教学
提高教师素质 增强教育学教学实效性
2008年
教师素质是影响教育学教学效果的关键作为最能体现教师教育特色的教育学,是教师职前培养的一门重要的必修课程。但是多年来,教育学教学效果不尽如人意,教学质量不高,未能发挥在教师培养中的重要作用。
李佺宁
关键词:教育学教师素质教学基本功热爱学生职前培养教育特色
新建本科院校PPT教学存在的问题及对策被引量:3
2010年
一新建本科院校PPT教学存在的主要问题(一)在使用上,存在着不顾课程特点的滥用现象PPT教学,作为一种现代化的教学手段,具有传统教学手段无法比拟的优势,它可以节约板书时间,增加信息量,打破教学时空的界限,化虚幻为现实,化抽象为直观。
李佺宁
关键词:新建本科院校传统教学手段教学存在课件制作课程特点
简论创新性课堂教学原则被引量:5
2000年
学生创新素质的培养要靠创新教育。创新教育的课堂教学原则主要有主体性原则、过程性原则、开放性原则和超越性原则。
李佺宁
关键词:课堂教学创新教育教学原则主体性原则过程性原则
提高教师素质是实施素质教育的关键被引量:3
1997年
实施素质教育是当前我国基础教育改革的重要课题和紧迫任务.素质教育的实施是一项系统工程,就学校内部而言,其主要因素是教师的素质.全面提高教师的素质是实施素质教育的关键.素质教育要求教师必须具备良好的思想品德素质、文化科学素质、职业技能素质、教育科研素质和身体心理素质.我国教师素质的现状一是积极性不高、师德修养差,二是缺乏教育理论知识,三是职业技能素质低下,四是教育科研素质差,五是身体素质差,六是精神障碍多、心理素质低.要提高教师素质,需要提高教师待遇,加强师德教育,参与教育料研和建立科学的评价机制等.
李佺宁
关键词:教师素质素质教育教师教育心理素质待遇
浅论学生个性的发展
2011年
发展学生个性是促进学生全面发展的需要,是实施生本教育的需要,是培养创新型人才的需要。教学中发展学生个性的策略是:转变观念,树立健全的学生观;尊重学生,提供适合个性发展的良好环境和机制;追求卓越,做有个性的教师。
李佺宁
关键词:创新型人才个性化教育
行动的教育学与教育学教师的行动
2010年
教育学的性质除了理论性和实践性外,还有行动性。行动的教育学是提高教育学教学实效性的需要,是培养教育学教师教学监控能力的需要,是构建教师教育学的需要。教育学教师的行动要有良好的示范性,应做师德的表率、育人的模范和教学的专家,这是行动的教育学对教育学教师素质的规定性。
李佺宁
关键词:教育学
情感性教学原则初探被引量:2
2008年
教学实践要求教师在教学中以情施教,以情动人,以情促知启智。情感性教学原则是我国学校教学原则体系的一个有机组成部分。教师贯彻情感性教学原则的基本要求是:保持积极良好的教学心境,充分发掘和体验教学内容蕴含的情感因素,富有情感地讲授,建立民主和谐的师生关系。
李佺宁
关键词:情感性教学
教育学教学中试教法的运用被引量:2
2001年
教育学的学科性质决定了其教学既要进行教育理论知识的传授 ,又要加强教学的实践性。作为教育学实践性教学环节组成部分的试教法 ,其运用的基本程序是 :教师示范———学生准备———讲前说课———正式讲课———课后评议。运用试教法 ,有助于调动学生参与教学的积极性 ,初步培养学生的教学能力 ,加深对教师工作的理解 ,形成正确的自我认识。
李佺宁
关键词:教育学教学试教法师范教育教学程序
共3页<123>
聚类工具0