徐敏标
- 作品数：13 被引量：19H指数：2
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- 数学学案的四维质量监控体系
- 2013年
- 学案是指导学生自主学习的重要载体,是课堂教学改革中创造的新事物.当前,数学学案在编制过程中,存在质量意识淡薄,质量标准缺失问题.本文着重从目标、程序、问题、评价四个侧面提出了编制数学学案的四个质量参照指标.
- 徐敏标
- 关键词：学案质量指标
- 习题教学探究力的培养
- 2012年
- 学生数学探究能力的培养需要多方面综合进行,习题教学在整个数学教学过程中占有很大比重,因此在培养学生的数学探究能力方面可以起到十分重要的作用.本文仅就数学习题教学中探究能力培养问题给出自己的分析与建议.一、习题教学中忽视探究能力培养的几种表现都说问题是数学的心脏,而问题又常常以数学题的形式呈现。
- 徐敏标
- 关键词：习题教学数学探究学生探究能力数学习题数学学习方法数学研究
- 数学课堂结构解析及教学建议被引量：3
- 2013年
- 一般认为“课堂结构”是由教学时间、教学方法、教学环节叠加与组合而形成的一种时空序列[1]．但是如果要进一步讨论课堂结构是否科学合理，则需要对结构的内在机理进行剖析．本文仅以数学课堂为对象，从知识结构、思维结构、生命结构三个层面对课堂结构的内在机理进行深度解析，并据此给出课堂教学设计的几点建议．1数学课堂教学中三种典型的问题结构不同的老师课堂的特点会呈现差异，这种差异既有教师语言特点、形象特点及教学风格的差异，也有课堂结构上的差异，而后者才是本质的差异，它对课堂教学的特点、品位和质量具有决定性意义．目前有一些数学课堂存在明显的结构缺陷和问题，以下列出三种比较典型的问题结构．（1）满堂灌结构满堂灌结构在我国传统课堂教学中非常普遍，许多名教师过去都很擅长这样的课堂教学．这种结构的基本特征就是教师讲授占据整个课堂，学生几乎所有时间都处于被动接受状态，教师希望学生通过听讲和不停记录老师的讲解内容，达到掌握所学知识和方法．这种结构的最大问题在于过分注重知识传授，轻视学生能力的锻炼，忽视学生主体地位_2]．随着课程改革的推进，满堂灌的结构被批判较多，绝大部分老师也都逐渐认识到这种结构的不合理性，但是要自觉彻底摈弃这种课堂结构还需要一定的时间．（2）精讲多练结构二十世纪六十年代，精讲多练的课堂结构被提出来并得到普遍认同．它是对满堂灌结构的改革成果之一．其主要特征是教师讲授时间被大大缩短，而学生的练习时间被大大增加．这种结构一定程度上关注了学生的主体性，但是依然以教师为中心。
- 徐敏标
- 关键词：数学课堂教学教学建议课堂结构教师讲授教学时间课堂教学设计
- 从数学课程标准到数学课堂目标——例谈课标的分解思路与过程被引量：2
- 2012年
- 从数学课程标准到数学课堂学习目标,是把宏观上位的标准分解细化为微观下位的目标,是把学年、学期、模块等中长期目标具体到每一节课的目标.课标分解一般要经历分析课标的陈述方式、行为表现、行为条件、行为表现程度以及综合表述五个步骤.
- 徐敏标
- 关键词：课程标准数学教学
- 高中数学概念教学中彰显探究特点的研究被引量：2
- 2012年
- 目前,在高中数学教学依然没能走出传统的教学模式,被应试教育牵着鼻子走的现象普遍存在.本文仅就高中数学概念教学中普遍存在的不良倾向,以及怎样依照新课程标准的理念要求,在展示探究过程、凸显探究特点方面展开初步的讨论.
- 徐敏标
- 关键词：数学概念教学数学习题数学探究课堂容量
- 从教学设计到教学实施——一节公开课的设计与反思
- 2014年
- 教学设计架起了教学理论与教学实践之间的一道桥梁,好的教学设计是课堂教学取得成功的前提.但是,好的教学设计未必一定能得到好的实施,这其中的关键又在哪里?下面通过对笔者一节公开课的设计、实施情况的反思谈一点个人看法.一、教学设计与实施过程的简要回顾今年上半年,南京市栖霞区教研室在我校组织高中数学教研活动,活动安排了两节公开课和一个教学专题讲座.笔者开了一节公开课,授课内容是高中数学必修5"基本不等式"(第1课时).接到任务后,我首先观看了部分优秀教师的授课视频,接着开始对这节课进行教学方案的设计.
- 徐敏标
- 关键词：教学实施过程基本不等式不等式证明构造法教学智慧
- 高中数学“教、学、评”一致性研究的总体路径与思考被引量：11
- 2017年
- 所谓“教、学、评”一致性,是指教师的教、学生的学以及对教与学的评价统辖在一个标准之下,具有高度的相关性。实现“教、学、评”一致性,关键是制订恰当的教学目标进行统领,具体要梳理国外教育目标分类理论和我国教育目标分类变革,在此基础上对课程标准进行分解;重点是围绕教学目标开展有效的教学设计和实施,具体要把握对应、适切和简约原则;难点是围绕教学目标建立科学的评价方案,具体要在设计检测题和作业任务以及观察分析课堂表现的基础上,尽可能实现主体、内容、手段的多元化。
- 徐敏标
- 关键词：教学目标教学设计教学评价一致性
- 德育与学科教育整合的实践研究
- 2010年
- 就中小学德育与学科教育的整合问题,本文对其现状及成因作了客观的分析,在此基础上提出一个比较可行的解决方案.方案包括三个逐步递进的工作:界定中小学德育的内涵与外延;建立学科教育的德育细目表;加强师资培训.
- 徐敏标
- 关键词：德育学科教育
