张小兵
- 作品数：68 被引量：51H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 相关领域：文化科学文学轻工技术与工程农业科学更多>>
- 关键在于一个“整”字——谈整本书阅读教学策略被引量：9
- 2018年
- 整本书阅读教学,关键在于一个“整”字。要有“整体”的概念,将“学会全本观照”纳入教学目标,引导学生从宏观上整体感知作品、全面审读作品;要有“整合”的意识,要掌握几种常见的整合方法,如分类、排序、任务情境统一观照等;要有“整治”的行动,如反思“读法”有没有教、整本书阅读如何评价等。
- 张小兵
- 关键词：整治
- 当理科生“遭遇”文科阅读
- 2017年
- 常有家长遗憾地说：＂我家孩子数理化样样精通,就是不爱读书,尤其不喜爱文科类书籍!＂理科生不读文科书籍似乎已经成为普遍现象,一个学生不学数学是不可饶恕的,不读文科类书籍则被视为＂小遗憾＂,可以原谅,甚至能够理解。当理科生＂遭遇＂文科阅读,真的只能＂势不两立＂吗？
- 张小兵
- 关键词：理科生小说内容逻辑判断
- 以“核心词思维风暴”学习活动促进读写融通
- 2022年
- 读了为何仍写不出?写了为何还是不会读?读和写都是思维的结果,都离不开人文母题,都有相应的核心词。围绕人文母题,以核心词为载体,引导学生展开“思维风暴”,将让读写融通成为可能。
- 张小兵
- 关键词：核心词思维风暴
- 表现性评价在新课程作文教学中的运用被引量：2
- 2021年
- 新课程、新教材背景下如何在作文教学中实施表现性评价?必须在审视新的作文教学特点的基础上,紧扣新课标,制定作文表现性评价“诊断”标准;对照新课程评价建议,实施多级水平的“发展”评价;合理选择表现性评价主体及形式,实现灵活多样的“多元”评价。
- 张小兵
- 关键词：作文
- 南京市2021-2022学年度第一学期期中调研测试题(高二语文)解析
- 2022年
- 高二语文选择性必修教材的学习进行阶段性测评,需要思考一系列问题:怎样贯彻“测评即学习”理念,进行指向语文学科核心素养的考查?怎样在高中三年的视野下,构建高二选择性必修的测评框架?怎样覆盖所学、迁移运用,进行教学评一致性测评?怎样兼顾教材专题的组元形式,落实高二研习的教学要求?怎样在必修水平一二的基础上进阶到水平三四?怎样为省级、国家级测评提供实践智慧?……南京市高二语文中心组同人们在这些方面作了持续的可贵探索,特予荐读,希冀引发更多的关注、思考和探索。
- 徐志伟邱兼顾张小兵包旭东董健
- 关键词：高二语文必修教材测评框架测试题
- 让高考成为语文学习的一个环节
- 2023年
- 从"教-学-评"一致和"测评即学习"的角度来看,高考古代诗歌阅读测评应成为学生语文学习的一个环节,让测评起到正向导学作用.依据课程标准测评理念,梳理统编版高中语文教材诗歌单元学习内容,高考古代诗歌阅读测评应成为知识系统梳理的环节,成为欣赏能力综合提升的环节,成为学习方式转变的环节,成为文化传承与理解的环节.
- 张小兵
- 关键词：高考语文学习
- 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》(第二课时)教学设计被引量：2
- 2021年
- 【教学目标】1.通过问题讨论,领会好奇心对于科学探索的意义,感受责任心与使命感对科研工作的推动作用。2.通过活动交流、写作迁移进一步理解文本,把握不同剪裁方式及材料组合方法的表达效果。
- 张小兵
- 关键词：教育历程青蒿素理解文本教学设计
- 十万个“为什么”
- 2018年
- 学生分析问题时常简单归因,缺乏严密性和系统性,与教学中缺少相关的培养意识有关。本次课堂教学,以"项羽何以失天下"为切入点,打破砂锅问到底,引导学生进行归因分析。
- 张小兵
- 关键词：归因追问
- 那些“看不见”的精彩——“想象”在小说《品质》阅读中的运用
- 2015年
- 伍尔夫在《怎样读小说》一文中说：＂如果你想真正掌握某个小说家——某个大艺术家——给你的一切,你不仅需要有非常敏锐的感受力,还需要有非常大胆的想象力。＂高尔斯华绥小说《品质》讲述了格斯拉兄弟的故事,他们视鞋为生命,每一双靴子都是凝结了心血的艺术品,宁可饿死也不肯偷工减料。对这样一篇近乎赞美诗的小说，作者似乎“用错了笔墨”，大篇幅描写格斯拉兄弟接订货单时的情景，却省略了满足读者正常好奇心的诸多内容。这些被略去的“看不见的”内容，正是作家留给读者想象的多彩天地。
- 张小兵
- 关键词：感受力伍尔夫艺术道路叙事视角
- 高考文学类文本阅读测试的道与术--以2021年全国高考卷试题为例被引量：1
- 2021年
- 高考文学类文本阅读测试应发挥“导学”和“导教”作用。可围绕;命题之“道”,即语文核心素养,重点考查对文本核心内容的理解和赏析评价能力;可以综合考查为命题之“术”,将“情境”“任务”作为试题的主要栽体,并重视创新测试的形式;可因势利“导”,通过高考测试题的正向引领,促进日常教学中文学阅读测试“道”与“术”的融合。
- 张小兵
