张家连
- 作品数：3 被引量：3H指数：1
- 供职机构：广西教育学院更多>>
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- 上好一堂中学历史课的标准是什么?——教学效果应是评定历史课的唯一标准被引量：2
- 1983年
- 以往对历史课的评议,大都侧重于教学方法和教学艺术,即对主讲教师专业素质的褒贬。评论内容也带有评议者本人的主观倾向,以自我的教学传统观念去取舍,而忽视了去研究学习的主人——学生,上了这一堂课是否已经获得了历史知识这一重要方面。老师有自己的教学计划,有的课只讲教学内容中的一部分,把一些时间给学生自己阅读,这种被称为“冷场”的课,如果开评议会,照例是得不到较高评价的。反之,举办观摩或示范性教学活动,一般是对教学内容和教学艺术的探讨,较少去研究课堂教学应怎样才能获得最好的教学效果,这情况可能带有普遍性。教学现象是极其复杂的,在学校工作中常会出现这种情况:有的老师讲课不差,就是教学效果不理想;有的老师讲课一般,但教学效果却很好。为什么呢?如果暂时撇开课外因素,我想,上面的“不差”和“一般”,是主观评定标准观察下的产物,它缺少的恰恰是客观标准——教学效果。
- 张家连
- 关键词：教学效果中学历史课传统教学方法历史知识教师专业素质
- 把逻辑规律引进历史教学被引量：1
- 1984年
- 历史学科具有一次性和过去性的鲜明特点,对前人的历程已失去重复实践的可能,因此,学习与研究历史是一种思维活动。生动的教学语言在一定程度上可以唤起学生对历史事件和历史人物的想象和再现,但仍属于抽象的思维范畴。正确的思维是受逻辑规律指导的。形式逻辑所研究的基本规律,概括地表现出逻辑思维的一般特点,是人们在运用概念、作出判断、进行推理和严密论证时必须遵守的准则。 另一方面,历史发展的轨迹不是变化无常和捉摸不定的,历史现象之间有内在必然联系的纽带,在社会发展的一定阶段上。
- 张家连
- 关键词：历史教学逻辑规律矛盾律充足理由律排中律同一律
- 泱泱大国观念的历史影响及继承问题
- 1995年
- 泱泱大国观念是中华民族悠久而强烈的传统观念之一,历经岁月的洗礼已融为民族文化的内涵.面对近代中国的沦落,在反思中曾认为这一观念给我国社会发展进程带来负面影响.今天当我们强调要继承和弘扬民族传统,应该如何全面评价“泱泱大国观念”的历史影响,关系到对这一持续已达几千年的全民族传统观念的继承和发扬.本文拟对它的形成、历史影响及时承问题谈些看法.
- 张家连
- 关键词：历史影响三国两晋南北朝民族文化民族自豪感
