刘晓波
- 作品数：60 被引量：73H指数：4
- 供职机构：南京晓庄学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学哲学宗教历史地理更多>>
- 生活与教育:陶行知教育哲学思想辨析(三)被引量：2
- 2014年
- 陶行知的生活教育思想强调生活决定教育，是教育的中心，生活与教育具有统一性，生活不仅是教育的目的、归属，也是教育的途径和手段。揭示了生活与教育的本质，体现了其一元论教育哲学观，构成其教育哲学的本体论。
- 刘晓波
- 关键词：教育陶行知教育哲学思想
- 一道研究生入学试题的研究被引量：1
- 2016年
- 从一道研究生入学试题联想出广义的定理,可以较为简捷的证明某些著名不等式和一些大学生数学竞赛题.
- 刘晓波
- 关键词：定理竞赛题不等式证明
- 节奏与和谐:怀特海的审美教育思想研究被引量：1
- 2014年
- "节奏"与"和谐"这两个范畴在怀特海的美育思想中占有十分重要的位置。怀特海的审美教育以过程哲学为逻辑起点,力图克服二元分裂的教育实践,强调整体视野和整合多元的方法论,呈现节奏与和谐的生命状态的审美表征。怀特海设计的融合"柏拉图式"和"本尼迪克特教派式"的课程模式,均内在地包含着对和谐精神的审美追求。
- 刘晓波
- 关键词：节奏美育思想
- 后后现代主义教育——陶行知教育思想的时代性解读(二)被引量：3
- 2013年
- 陶行知教育思想立足现代，虽诞生于后现代之前，却是对后现代主义教育的改良和矫正，集部分现代与后现代内容于一体，包容且超越了一些现代与后现代之争，从某种角度说可以视为一种后后现代主义教育思想。文中从宏观微观角度把握和认识陶行知教育思想与后现代主义教育的关联和差异，以期对当下的教育改革有所启示。
- 刘晓波曹慧英
- 关键词：陶行知教育思想后现代主义
- 论怀特海的教育美学思想被引量：2
- 2014年
- 怀特海的教育美学思想导源于以审美经验为基础的过程哲学理论,这一理论主张将审美经验和美学原则渗透于教育过程。怀特海的教育美学思想的内核,包含过程论和活动论的统一、知识与智慧的统一,提倡以受教育者的感性生活为轴心,拓展审美直觉的功能和追求自由和谐的境界,让受教育者在生命的活动过程中体悟和认知美的意义,从而获得知识与智慧,在精神自由中获得创造力和分享美。
- 刘晓波
- 关键词：过程论活动论
- 教育梦(三):生命教育——论陶行知教育思想的生命观被引量：1
- 2013年
- 陶行知的生命观是其教育思想的重要组成部分，强调以生弘道，珍视生命、正视死亡。重生而不惧死的生命观是陶行知道德理性在生命领域的体现，是东西方文化相互撞击的结果。透过陶行知的生命观，我们可以一窥其教育思想的体貌，更可以看到那个时代独特的剪影。
- 刘晓波吕德雄
- 关键词：生命教育陶行知教育思想生命观
- 关于微分中值定理的进一步探讨
- 2012年
- 本文从多个角度对微分中值定理加以证明,揭示其几何物理意义,且给出一些推广和应用。
- 刘晓波
- 关键词：中值定理
- 董仲舒的德育方法及其现代价值被引量：2
- 2018年
- 董仲舒继承和发展儒学,他设计了一系列有效的德育方法,具有较强的科学性、广泛的思想性,注重身教言教相结合、严己和宽人相结合、学校教育与社会教育相结合。这些主张对于今天的德育,仍然具有重要的参考价值。
- 刘奕刘晓波
- 关键词：德育方法
- 后后现代主义教育——陶行知教育思想的时代性解读(一)
- 2013年
- 陶行知教育思想集古今中外之大成，高瞻远瞩且与时俱进，对当下的教育仍有较强的指导作用，就教育的发展来看，有进一步将其弘扬光大的必要。从本期开始，我刊特邀南京晓庄学院的刘晓波教授，全方位多角度地对陶行知教育思想进行历史性的思考，在后现代语境下给予深刻的“时代性”解读，刘教授提出的“后后现代主义教育”观点新颖独特，为陶行知研究带来新的视角和思路，不失为陶研领域的一家之言，欢迎各位读者就这一观点撰文探讨。
- 刘晓波
- 关键词：陶行知教育思想后现代主义教育后现代语境陶行知研究历史性
- 例谈教学中的问题设计
- 2015年
- 1问题与数学1980年,美国全国数学教师理事会提出了"问题解决是数学教学的核心"的口号,之后在《数学课程与评价标准》中指出:使学生"成为数学问题的解决者"是现代数学教育的重要理念,为了发展问题解决的能力,"学生必须成小时、成天、成星期地就问题进行工作,以解决它们"。时至今日,问题解决依然是数学教育的重要课题。《义务教育数学课程标准》(2011年版)中要求:教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特性和认知水平,设计探索性和开放性的问题。
- 黄秀旺刘晓波
- 关键词：等腰梯形平方差公式轴对称图形课程标准探索欲望
