于向辉
- 作品数：27 被引量：25H指数：2
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- 相关领域：文学语言文字文化科学农业科学更多>>
- 关于小学语文阅读教学有效提问的思考被引量：14
- 2021年
- 教师满堂问,烦琐的问题分析式的阅读教学仍然是小学语文阅读教学的瓶颈,教师大量缺少思考含金量的提问,导致学生欠缺思考,学习与运用语言文字的能力不强。本文运用课堂观察量表,听课时采集数据,记录教师在课堂上提出的问题,再分析原因,立足语文学科性质及教材的编排特点,提出改进方向,以求提高小学语文阅读教学的效率。
- 高丽凤于向辉
- 关键词：小学语文阅读教学有效提问
- 承德方言中的满语词汇及其开发利用研究
- 2017年
- 承德方言词汇非常丰富,其中有一部分是满语的遗留,包括名词、动词、形容词等。承德方言中的满语词汇是满族文化资源的一部分,对承德方言中的满语词汇作深入了解,进一步合理开发利用承德方言中的满语词汇资源,在传承和保护优秀传统文化的同时发挥其经济价值,能够促进承德旅游事业的发展,从而助推承德地方经济的发展。
- 尉春艳于向辉
- 论《论语·微子》中“四体不勤,五谷不分”的涵义被引量：1
- 2014年
- 对于《论语·微子》“子路从而后”章中的“四体不勤,五谷不分”这句话,历来各家注解有不同意见。总结前人解释主要有两种：第一种,认为“四体不勤,五谷不分”是“丈人”说自己;第二种,认为“四体不勤,五谷不分”是“丈人”责子路。结合具体语境来看,第二种观点应该是更合理的,更符合《论语》材料编纂的原则。
- 张艳存于向辉
- 关键词：《论语》
- 纳兰性德《渌水亭杂识》思想内容研究
- 2019年
- 纳兰性德是清代最著名的词人,其《饮水词》家喻户晓,婉约如李煜,豪放如辛弃疾。在其它领域也有独到的见解,《渌水亭杂识》是一部百科全书式的著作,涉猎了政治、经济、人文、地理、建筑、考古等诸多方面。研究《渌水亭杂识》的思想内容以及与《饮水词》的不同之处,可以展示给人们全方位的纳兰性德。纳兰性德的诗词是我国文学史上难以逾越的高峰,其《渌水亭杂识》对我国现代文学的影响深远,可以说是现代文学杂文的引领者。
- 于向辉
- 关键词：纳兰性德
- 浅析宋初白体诗人对白居易诗歌体裁的学习
- 2012年
- 本文主要对白居易与宋初几位白体诗人的诗歌作品进行比照,来考察一下宋初白体诗人对白居易诗歌的学习和接受以及诗歌中表现出来的与白诗相一致的淡语求味、追求理性的特点。
- 于向辉张艳存
- 关键词：白居易诗歌体裁
- 白居易《长恨歌》多重意蕴探析被引量：2
- 2019年
- 《长恨歌》是白居易所写的长篇叙事诗,诗中以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为主线,描写了两个人爱情从喜剧到悲剧的整个过程。诗歌运用了独特的表现手法,运用多重意蕴,通过对历史的沉思,总结了个人的悲喜剧无论是君王还是普通百姓,都是与国家的命运分不开的;以浪漫的形象寄托了爱情的唯美与人们对唯美爱情的渴望。《长恨歌》对后世文学所起到的影响很大,开启了后世文学的新篇章。
- 于向辉张艳存
- 关键词：白居易《长恨歌》多重意蕴艺术特色
- 承德特色饮食词汇的文化特征研究被引量：1
- 2017年
- 语言是文化的载体,饮食文化也是通过语言来承载,有关饮食的词汇比较丰富,地方特色饮食类词汇往往更能突出地反映地域的自然地理及社会历史文化特征。承德特色饮食词汇就反映了承德的自然地理环境特征与社会历史文化特征,它反映了满族文化特色以及承德人"朴实、聪慧、热情、豪爽"的性格特点。
- 尉春艳于向辉
- 关键词：文化特征
- 纳兰性德《与韩元少书》注评
- 2015年
- 《与韩元少书》是纳兰性德写给韩的书信,信中谈了自己对明代散文创作的看法,对明代宋濂、方孝孺、杨士奇、王守仁、王慎中、归有光、唐顺之、钱谦益、刘基、王、李梦阳、罗、罗洪先、赵时春、王世贞等人的散文创作进行了评价,点评精炼,见解独到,是清代文论中的优秀之作。
- 张艳存于向辉
- 关键词：纳兰性德
- 一种汉语言文学教学装置
- 本实用新型提供一种汉语言文学教学装置，包括指针和挑选转板；所述黑板为长方形板状结构，且黑板左侧设有一处教学杆；所述固定支撑块共有四处，且四处固定支撑块均安装在黑板后侧端面上，并且黑板通过固定支撑块安装在墙壁上；所述幕布收...
- 于向辉
- 文献传递
- 关于古代文学学科定位的思考
- 2016年
- 对于学生文学修养的培养及个人文学素质的提升而言,古代文学学科的设定有重要意义,该学科在国内文学体系中占据重要位置。长久以来,结合大量实践经验与理论探讨,围绕古代文学学科定位的研究一直在进行。本文尝试从已有结论的合理性及已有教学案例的经验入手,对我国古代文学学科这一课程教育效率的提升提出若干建议,并从定位标准、课程教学形式以及学科设立目的三方面加以恰当分析,所得结论供业内相关人士参考。
- 于向辉张艳存
- 关键词：古代文学学科定位课程价值学科目标
