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中国学习型城市建设十年:历程、特点与规律性被引量：38: 2013年; 本文从阐述近十年来我国建设学习型城市的历程及其阶段入手,分析了我国学习型城市的基本特点和基本规律性。文章首先将历程分为准备起步阶段、积极探索阶段和发展提升阶段,然后从运行机制、推进策略、重点建设和保障措施的角度分析了其基本特点;最后探讨了其基本规律性。文章认为:学习型城市发展取决于知识经济发展水平,取决于城市社会活力的激发,受制于现代化城市发展进程和水平,以及受特定的地域空间所制约。; 叶忠海张永马丽华; 关键词：学习型城市

教育强国建设战略下继续教育的创新发展路径: 2024年; 在教育强国战略的框架下,我国继续教育取得了显著的突破与成就。通过出台相关政策,建立继续教育体系,培养了一批高素质劳动者和专门人才队伍,为构建学习型社会作出了重要贡献,并通过评估和认证等手段提升了继续教育的质量效果。然而,在教育强国战略视域下,继续教育发展仍面临一系列现实问题,如定位不清晰、供给不充分、发展不均衡、转型不到位等,应在重构制度框架、完善体制机制、推进三教协同和数字化转型等方面积极探索,以优化继续教育理念,实现可持续发展,构建教育融合之路,构建智能继续教育体系,推动继续教育迈向更加健康、均衡、智能的发展路径。; 毕滢马丽华王淑芳; 关键词：教育强国继续教育

中国成人教育协会成人教育科学研究机构工作委员会2016年年会暨“建设可持续学习型城市研讨会”会议综述: 2016年; 2016年6月2日至3日,中国成人教育协会成人教育科学研究机构工作委员会年会在云南大学举行。本次会议的主题为"建设可持续学习型城市"。来自全国各层面、各类型的成人教育科研和管理机构的百余位专家学者出席了会议。大会设置了主题报告、专题报告、小组交流等学习活动,为科研工作者把握前沿动态,交流优秀成果,贯通理论与实践提供了平台。会议同时集思广益,明晰了后期工作发展思路,提出了具体的工作建议。; 朱敏马丽华; 关键词：可持续性学习型社会

澳大利亚的空中学校: 2003年; 澳大利亚的空中学校遍布于整个国家,其中最为著名的是澳大利亚中部的 Alice Spring和 Katherine 学校。空中学校的学习方式这是一种通过电波学习的学校,在电波中可进行双向交流的学校。学生通过无线电可以和其他学生、老师交流,提问一回答,提问一回答,近在咫尺,远在天涯。从地域上讲无疑是世界上最大的学校。在澳大利亚空中学校受教育的学生年龄从4.5(学龄前)到12或13岁(七年级)不等,他们居住在澳大利亚内陆偏僻地区。; 马丽华; 关键词：现代教育技术招生对象教育理念

新时期我国教育体系和学习型社会建设的新路向和新作为--“构建服务全民终身学习的教育体系”笔会系列三被引量：8: 2020年; 时空灵活和全民性是终身教育体系的基础特征,核心价值的内在一致性和学习成果的关联性是其本质特征,践行可持续发展则是终身教育体系在未来需要努力形成的新时代特征。当基于以人民为中心的发展思想构建"面向每个人、适合每个人"的教育体系时,需要在社会结构意义上进行追问,即对各类社会人群及其生活条件进行具体而细微的系统研究。实现终身教育体系的可持续发展、衔接协同无壁垒及主体学习需求的内化,可能会成为其宏观、中观、微观层面的构建愿景。应将中国特色社会主义学习型社会作为建设的目标追求,坚持个人价值与社会价值的有机统一,坚持全民覆盖与重点服务人群相结合,以学习型社区(乡镇)作为建设的重要载体和抓手,实施政府主导与相关利益关系人共同参与的治理体系。要促成"每个人"作为学习型社会的受益主体、建设主体,成为共学互学主体,在学习型社会中学习,创造"每个人"的甚至是"人"的生活世界。; 朱敏张永马丽华韩映雄李家成; 关键词：终身学习终身教育终身教育体系学习型社会教育体系

乡村振兴背景下农村老年人学习需求及影响因素研究--以山西省交城县Y村为例被引量：3: 2020年; 新时代乡村振兴的背景下,农村老年人作为农村发展的庞大群体,需要获得更多的关注。农村老年教育是推进农村建设的重要手段,有效推进农村老年教育发展需要把握农村老年人的学习需求及其影响因素。本研究基于山西省交城县Y村16位农村老人访谈结果,采用扎根理论进行三级编码,发现农村老人的学习需求主要分为实用需求、健康需求、参与需求三类;影响农村老年人学习需求的主要因素有经济因素、身体因素、家庭因素和社会因素。; 张仁杰马丽华; 关键词：农村老年人影响因素

增能理论视域下老年教育课程建设的理念优化与实践路径被引量：5: 2023年; 当前老年教育课程建设的具体实践存在课程目标狭窄化、课程内容休闲化、课程实施松散化等问题。增能理论视域下的老年教育课程建设侧重从老年学习者潜能发挥、能力提升和环境改善等方面对课程建设理念进行优化,在老年教育课程建设的实践中进一步彰显老年教育课程理念的“积极性”、课程内容的“参与性”、老年教育课程师资的“主体性”、老年教育课程资源的“多元性”,以使老年教育课程实施更具实效性,凸显老年教育的时代作用,彰显老年群体的活力。; 王淑芳马丽华; 关键词：老年教育老年人社会参与课程建设

新型城镇化与社区教育发展研究被引量：52: 2014年; 本研究通过文献分析法归纳了新型城镇化的内涵、核心和基本特征,揭示了新型城镇化与社区教育发展之间的内在依存关系;运用调查法和比较法总结出新型城镇化战略实施对社区教育发展带来的潜在机遇和隐性挑战;最后提出了社区教育适应并促进新型城镇化的思路与对策以供参考。; 叶忠海张永马丽华贾红彬; 关键词：新型城镇化社区教育

老年教育课程建设的欧洲经验及启示被引量：3: 2022年; 老年教育是积极应对人口老龄化的有效举措。当前,欧洲国家以第三年龄大学作为开展老年教育的主要机构,在老年教育课程制定、实施以及内容选择等方面的建设取得了较为丰富的经验。借鉴欧洲国家老年教育课程建设的经验,挖掘老年群体的潜在资源、鼓励多元主体共同参与课程实施与管理,开发满足不同情境需求的多样课程,将有助于我国有效应对人口老龄化和推动老年教育进一步发展。; 王淑芳马丽华; 关键词：老年教育

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马丽华