陈奇娟
- 作品数：16 被引量：94H指数：6
- 供职机构：南京信息工程大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：社会学经济管理文化科学政治法律更多>>
- 香港社联参与社会服务的核心内容、生态环境及启示被引量：1
- 2015年
- 根据对香港社联这一个案——"点"的研究,和香港社会服务发展的优质社会生态环境——"面"的分析,本文认为香港发达的社会服务体系在很多方面值得内地借鉴。在考量香港经验与内地自身特色的基础上,内地的社会服务构建需要关注以下三个方面:一是社会服务供给的路径选择——政府与非政府组织的伙伴关系;二是社会服务供给的专业保障——社会工作的有效介入;三是社会服务供给的机制设计——服务使用者的积极参与。
- 陈奇娟
- 关键词：社会服务政社关系社会工作
- 增权、灵活、专业:英国残疾人直接支付制度透视被引量：1
- 2013年
- 英国残疾人直接支付制度不但增强残疾人福利产品的多元化,同时也能够促进了残疾人的自我发展,满足残疾人家庭的需求。本文通过剖析英国残疾人直接支付制度的优势和特征,并从中得到对中国残疾人社会福利体系的几点启示:一是增权理念的引入;二是政府与服务机构之间的良性互动;三是专业社会工作者的介入。这些皆有利于构建有中国特色的残疾人社会福利体系。
- 陈奇娟
- 关键词：社会工作
- 梁漱溟“内圣外王”思想研究
- 梁漱溟先生是现代新儒学的开启者,纵贯其一生,不论是学术思想还是社会实践,皆不出儒家“内圣外王”这一模式。本研究以马克思主义历史唯物论为主要研究方法,从道德观、教育观和乡村建设运动三个方面对梁漱溟“内圣外王”思想进行全面的...
- 陈奇娟
- 关键词：内圣外王思想道德观教育观乡村建设运动思想政治教育
- 文献传递
- 从特殊教育需求评估到个别化教育计划:英国全纳教育的两大核心主题被引量：13
- 2014年
- 在主流学校环境中为特殊教育需求儿童提供教育与服务,即全纳教育,已经成为英国教育的一种普遍现象。特殊教育需求评估是制定个别化教育计划的基础,同时个别化教育计划的有效实施又有助于解决全纳教育背景下学生之间差异性较大的现实问题。鉴于此,特殊教育需求评估和个别化教育计划,既是英国全纳教育的两大核心主题,又是实现全纳教育的关键环节。
- 陈奇娟
- 关键词：全纳教育个别化教育计划
- 南京市社区老年人日常生活照顾调查研究被引量：3
- 2008年
- 本文以南京市社区老年人为对象,对他们的日常生活照顾状况进行研究。本次研究显示:家庭依然是老人日常生活照顾的一种主要资源;邻居作为一种照顾资源,正在有效协助老年人日常生活;社区服务对老人日常生活照顾的作用正在逐渐加强;日常照顾的社会性资源开始被老人接受。
- 陈奇娟
- 关键词：社区老年人社会支持
- 大学毕业生“啃老”现象原因探析被引量：5
- 2008年
- 大学毕业生的"啃老"现象被视为一道灰色"风景线",令人深思。本文重点从个体、家庭及社会三个维度探讨其原因所在,以期为有效化解这一问题提供理论参考。个体层面的"不想长大"与"精英"情结,家庭层面的"责任伦理"与"孩子=学生",社会层面的教育弊端与双二元结构,是催生"啃老"现象的主要因素。
- 陈奇娟
- 道德为“生命的和谐”——论梁漱溟的道德思想被引量：2
- 2010年
- 梁漱溟从生命与道德之相互关系的角度探讨道德问题,把道德界定为"生命的和谐,人生的艺术"。梁氏不但诠释了道德主体的自觉性,还论证了道德的群体性──道德义务的问题。他区分了"道德之俗"与"道德之真"的不同道德境界:一时一地的道德只是世俗的道德,而以人性为根据、体现生命本性的方为"道德之真"。为中国伦理学说提供了鲜活的思想。
- 陈奇娟
- 关键词：道德道德义务
- 论梁漱溟的情志教育思想被引量：3
- 2011年
- 情志教育是与知识教育根本不同的一种教育。与知识教育相比,梁漱溟认为"情志教育更是根本的",其目的是"着眼一个人的全生活而领着他去走人生大路"。梁漱溟把情志看作生活本身,把情志教育看作对生活的调顺和培养。梁漱溟的情志教育主要包含情感教育与道德教育。梁漱溟通过对情志教育之论述,向现代教育提出了相当重要的课题,同时提供了重要的解答思路。
- 陈奇娟
- 关键词：知识教育情感教育道德教育
- 梁漱溟教育观对思想政治教育的启示被引量：5
- 2011年
- 梁漱溟是中国现代史上一位著名的思想家、教育家和社会活动家。其教育观与思想政治教育存在相通之处,尤其是对思想政治教育的道德教育内容、思想政治教育大众化、思想政治教育生活化存在一定的启示作用。质言之,梁漱溟教育观对思想政治教育提升德性生命之目的的实现具有重要价值。
- 陈奇娟
- 关键词：教育观思想政治教育
- 论梁漱溟乡村教育实践中的人生教育思想被引量：3
- 2011年
- 梁漱溟是近代中国乡村教育运动的先驱人物,在他看来,乡村教育是生命力量的扩充过程。因此,他把能充实生命的人生教育置于乡村教育的首位,通过精神讲话和精神陶炼等方式来激发和振奋教育对象积极向上的精神。梁漱溟的教育思想不仅仅是对狭义的教育的认知,而且蕴涵着对"人"的理解,他所提倡的人生教育是真正以人为本的教育。
- 陈奇娟
- 关键词：乡村教育人生教育
