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促红细胞生成素促进体外鼠胚脑皮质神经干细胞增殖被引量：8: 2010年; 目的检测体外培养SD大鼠胚脑皮质神经干细胞(neural stem cells,NSCs)增殖和分化的生物学特性,为NSCs研究提供适宜的细胞模型;探讨促红细胞生成素(erythropoietin,EPO)对NSCs增殖的影响,为NSCs的相关研究提供实验依据。方法本研究对孕14d(E14)SD大鼠取鼠胚脑皮质悬浮培养、贴壁诱导分化。采用光电镜观察,以nestin免疫荧光染色鉴定NSCs,微管相关蛋白2(microtubule associated protein2,MAP2)和神经胶质原纤维酸性蛋白(glia fibrillary acid protein,GFAP)检测NSCs分化。取第三代(P3)NSCs向悬浮培养基中添加不同剂量的EPO,通过四甲基偶氮唑蓝(MTT)检测法检测NSCs的增殖情况。结果分离E14dSD大鼠胚脑皮质,在添加B27、bFGF、EGF的无血清培养基中培养,可形成大量悬浮的神经球并可进行体外扩增传代,神经球内的细胞均呈Nestin阳性、BrdU阳性。在添加10%胎牛血清的培养基中,神经干细胞可自然分化为神经元和神经胶质细胞。与对照组对比,加入≥5U/mlEPO后MTT检测NSCsOD值明显增高。结论 SD大鼠胚脑皮质体外培养可得到大量增殖的神经干细胞并能分化为神经元和神经胶质细胞,EPO可促进体外NSCs的增殖。; 袁丽丽马登殿杜红梅孔佑华张慧任妍郭岩; 关键词：SD大鼠皮质神经干细胞体外培养促红细胞生成素

用于免疫荧光染色的大鼠视网膜冰冻切片的制作体会被引量：3: 2014年; 目的：探索适合免疫荧光染色的大鼠视网膜冰冻切片的制作方法与技巧.方法：将SD大鼠麻醉后灌注或不灌注取眼球,根据标本处理差异分别进行固定及脱水处理,制作不同厚度视网膜冰冻切片60例,进行免疫荧光抗体标记,利用荧光显微镜观察其细胞排列及标记状况.结果：完整眼球视网膜结构形态可保持相对规则,但偶尔发生组织牵拉;玻璃体去除的视杯标本免疫荧光染色结果相对理想.标本厚度介于10～12 μm冰冻切片视网膜血管免疫荧光染色结果优于其他厚度者.结论：用于免疫荧光的组织标本应尽量保持其完整的固有形态,通过对目标结构的定性、定位以及定量,再现视网膜各成分的状态.实验者可根据需要选择最适合的眼组织取材方法、切片厚度等以便得到满意的观察效果.; 郭岩孔佑华王凤琴; 关键词：SD大鼠视网膜冰冻切片免疫荧光

双语CAI课件在《组织学与胚胎学》实验教学中的应用: 2016年; 目的探讨应用双语CAI课件进行《组织学和胚胎学》实验教学的效果评价。方法整合多方面的教学资源,制作一套高质量的双语CAI课件,并应用于临床医学专业的《组织学与胚胎学》实验教学。通过发放调查问卷的方式,评价其可行性和教学效果。结果 330份有效调查问卷分析结果显示:采用双语CAI实验教学课件,71.8%学生表示满意,56.0%和51.2%的学生认为能提高综合外语应用能力和专业外语应用能力。结论双语CAI课件应用于组织学与胚胎学实验教学是值得推广的一种教学方法,可以激发学生对本课程的学习兴趣,有利于提高综合英语和专业英语水平。; 张慧孔佑华熊慧袁丽丽郭岩; 关键词：组织学与胚胎学实验教学专业英语

浅谈组织胚胎学的理论与实验教学: 2010年; 要做好组织胚胎学的教学工作,仅仅靠理论教学是远远不够的,必须通过实验同步的学习,才能使同学们对微观的世界有一个直观的认识。因此,本教研室制定了科学的教学方案,将实验和理论有机结合的方式进行教学。这样,既弥补了理论课课时不足的缺陷,又极大地激发了学生学习的兴趣,保证了实验教学的质量,还巩固了同学们对理论知识的理解与记忆。; 任妍郭岩孔佑华; 关键词：组织胚胎学理论教学实验教学

基于BasicMed平台的个性化教学资源建设及应用研究被引量：1: 2013年; BasicMed是基于建构主义学习理论和Web2.0理念构建而成的一个基础医学教学资源共享平台,为个性化教学提供了良好的工具和环境。BasicMed凭借独特优势为医学生提供了丰富的基础医学各学科学习资源,同时也为师生互动、教师专业发展和交流、个性化教学模式创新提供了良好的平台。; 郭岩司传平; 关键词：个性化教学

小鼠胚胎神经管发育过程中Rho A和Rac 1的表达及其意义: 2011年; 目的探讨Rho A、Rac 1在小鼠胚胎神经管发育过程中的作用及意义。方法应用免疫组织化学染色和图像分析方法,检测Rho A、Rac 1蛋白的表达,分析在不同胎龄小鼠胚胎神经管上皮及其周围间充质的分布状况和变化规律。结果在小鼠胚胎神经管发育过程中,Rho A在胚胎神经管上皮及其周围间充质都有表达;Rac 1仅在孕7.5 d和8.5 d小鼠胚胎神经管腔面表达,而在孕9.5 d和10.5 d,Rac 1表达是阴性的。RhoA和Rac 1的表达都呈现规律性变化:Rho A在整个神经管发育过程中呈现逐渐下降的趋势;Rac 1仅在神经管关闭期间表达,神经管关闭后,Rac 1的表达呈阴性。结论 Rho A和Rac 1直接或间接参与了小鼠胚胎神经管形态构建过程,并且在神经管关闭期间起着重要的调节作用。; 张慧李秀国崔运河孔佑华王凤琴郭岩; 关键词：RHO RAC 神经管发育

组织学与胚胎学课程融入思政教育的实践和探讨被引量：17: 2020年; “课程思政”是高校以习近平总书记关于教育工作的重要论述为根本遵循,落实立德树人根本任务的重要举措,也是完善全员全程全方位“三全育人”的重要抓手[1]。医学院校肩负着为党和国家培养高素质医学人才的重任,应高站位认识专业课融入思政教育的时代价值,提升立德树人的针对性和实效性。本文根据本校课程思政教学模式改革初步实践,就组织学与胚胎学课程融入思政教育的重要性及要求、实施方法与效果进行探讨,以期为推进组织学与胚胎学课程思政教学改革提供新参考。; 尹海燕张慧宋兴宽孔佑华郭岩高洋徐旭东; 关键词：思政教育三全育人组织学与胚胎学高素质医学人才

胚胎发育中的环境因素分析: 2010年; 目的探讨胚胎发育中的环境影响因素。方法对相关文献和案例进行回顾性分析。结果环境中的物理因素、化学因素和生物因素对胚胎的发育影响明显。结论注重对环境因素的关注有助于优生优育。; 孔佑华郭岩; 关键词：环境因素优生胚胎

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郭岩