袁凤识
- 作品数：26 被引量：376H指数：11
- 供职机构：北方工业大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金北京市社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语专业和非英语专业学生课堂表现差异研究被引量：11
- 2004年
- 本研究以 317名英语专业学生和 5 15名非英语专业学生为被试 ,运用定量和定性研究相结合的方法 ,调查了两者英语课堂表现的差异及其与四级成绩的关系 ,并用SPSS对统计数据进行了分析。独立样本T检验结果表明 ,两者在多数课堂表现方面有统计学显著性差异 ;相关和回归分析结果表明 ,两者课堂表现与学习成绩有不同程度的相关关系。
- 袁凤识肖德法
- 关键词：英语专业非英语专业课堂表现
- 中美大学生隐喻理解能力比较研究被引量：28
- 2012年
- 本研究运用隐喻理解程度测验,对251名中国英语专业大学生和35名美国大学生的隐喻理解能力进行了比较研究。研究结果显示,尽管中国被试对测验题项的理解总体上略好于美国被试,但两者的理解差异并不具有统计学上的显著性。进一步分析表明,两者在部分隐喻例句的理解方面呈显著性差异,这些差异在一定程度上与隐喻例句词汇的具体程度有关。
- 袁凤识许保芳王立非
- 关键词：中美大学生隐喻理解
- 外语单项技能与课堂表现关系的性别差异研究被引量：8
- 2006年
- 本文以271名英语专业本科学生为被试,运用定量研究的方法,调查了他们的英语课堂表现,并用SPSS(社会科学统计软件包)对统计数据进行了分析,探讨了外语单项技能与课堂表现各层面之间的关系。相关分析结果表明,男女生在二者之间关系方面有一定的差异。
- 袁凤识赵红岩
- 关键词：课堂表现性别差异
- 认知风格与隐喻理解水平关系的实证研究被引量：14
- 2012年
- 本研究利用镶嵌图形测验和隐喻理解水平测验,对不同认知方式和不同性别被试的隐喻理解水平的差异进行了研究。结果发现:1)在没有语境情况下,场独立型被试的隐喻理解水平显著高于场依存型被试,认知风格与隐喻理解存在显著的相关关系;2)不同性别被试的认知风格和隐喻理解水平都有统计学上的显著性差异,女性隐喻理解水平显著高于男性。
- 许保芳袁凤识王立非
- 关键词：场独立场依存隐喻理解性别差异
- 从TEM4看外语学习者单项技能的性别差异被引量：26
- 2007年
- 本研究采用实证方法,对男女学习者通过英语专业四级考试所体现出来的六个单项技能方面的差异性进行研究。研究对象是619名英语专业学生的分项四级成绩,运用SPSS11.0对数据进行独立样本t检验、相关、回归和因子分析。结果表明,男女生只在听写、写作、听力和完形填空四方面有统计上的显著性差异;阅读理解和听写分别对男、女生四级成绩变异的预测效果最强;男生在写作和听写中所表现出的"一般英语语言能力"方面弱于女生,但"产出性语篇运用能力"优于女生。
- 许保芳袁凤识李涛
- 关键词：外语学习者性别差异TEM4英语专业四级考试英语专业学生英语语言能力
- 再论隐喻能力的定义被引量：43
- 2012年
- 本文首先对以往国内外研究者对隐喻能力的定义进行了梳理,认为以往隐喻能力研究未区分其理论定义和操作定义,从而未能反映出隐喻能力的本质特征。然后从古典隐喻理论、认知与心理学中的隐喻理论、语用学隐喻理论和应用认知语言学理论对隐喻核心问题的认识中寻找理论依据,提出了新的隐喻能力理论定义并对其内涵进行分析,最后指出隐喻能力研究尚未解决的问题。
- 袁凤识许保芳王立非
- 关键词：隐喻能力
- 元认知策略在TEM4中的运用及其与成绩的关系研究被引量：36
- 2006年
- 本研究以470名英语专业学生为被试，运用定量研究的方法，对其在专业四级考试中认知与元认知策略应用情况进行了调查研究。通过对问卷数据进行因子分析，共抽取6个有意义的因子。进一步分析表明，元认知策略运用主要表现在“监控计划”、“试题评估”、“进程监控”和“题意理解”四方面，而认知策略主要表现在“检索再现”和“试题认知”两方面。相关分析表明不同观测变量与单项成绩之间有不同程度的相关关系。
- 袁凤识肖德法
- 关键词：元认知策略英语专业四级考试
- 汉英主题结构的典型特征束:基于口语语料库的话语分析被引量：6
- 2020年
- 主题结构的研究成果丰富,但不同结构在汉英语言中的话语表现尚存明显分歧。本文构建了一个主题原型范畴考察的典型特征束,以汉英随意性自然口语对话为语料,分析汉英四类主题结构的使用倾向。研究发现,汉语主题结构使用频率较高,不同结构在主题指称义和回指性上表现分立,但均易成为后续话语的凸显主题,具有较高的预指性,汉语主题的话语属性突出;英语主题结构使用频率较低,不同结构在主题指称义和回指性上表现接近,但在预指性上表现不同,英语主题的语法特征更为突出。主题结构的原型分析表明主题结构间不具有完全的替换关系。
- 李银美袁凤识
- 关键词：主题结构有定性
- 不同英语水平大学生写作过程中隐喻产出对比研究被引量：5
- 2019年
- 本研究运用隐喻写作测验,对251名一至四年级英语专业大学生和40名美国大学生写作过程中的隐喻产出结果进行了研究。结果显示:1)不同年级大学生隐喻写作的评分并未因年级升高而出现显著性差异;2)不同年级大学生隐喻写作源域范畴基本相同;3)中美被试隐喻写作源域范畴基本相同。研究支持认知隐喻能力与语言水平并无显著相关关系的观点,认为隐喻能力主要与认知因素中的个体生活体验有关。
- 袁凤识许保芳
- 关键词：隐喻能力语言水平
- 隐喻能力研究30年:回顾与思考被引量：22
- 2012年
- 随着应用认知语言学的发展,隐喻能力重新引起研究者的重视,但研究并没有获得突破性进展。本文从隐喻能力的定义、分项研究、个体差异、影响因素以及其与语言水平的关系5个方面对30年来国内外隐喻能力研究进行了梳理和回顾,并指出:1)隐喻能力定义模糊,阻碍了对其本质的认识;2)研究者把对"隐喻性语言表达式"的理解等同于对表达式中"隐喻"的理解,从而扩大了隐喻能力的范围,有关研究中提出的"课堂教学能提高隐喻能力"的结论值得怀疑。
- 许保芳袁凤识
- 关键词：隐喻能力语言能力影响因素语言水平
