王良胜
- 作品数：30 被引量：2H指数：1
- 供职机构：巢湖市第一中学更多>>
- 发文基金：安徽省教育科学研究项目安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教生物学更多>>
- 如何认识历史课堂里的“他”——以“澶渊之盟”中的“宋真宗”为例
- 2017年
- “历史课堂中的‘人’——包括历史舞台的人，学习主体的人，课堂组织的人……应彼此沟通、相互融通、相得益彰”。如何把历史中的人与学习中的人有机结合在一起，一直是笔者在思考的问题。
- 王良胜
- 关键词：历史人物澶渊之盟宋真宗
- 学习伙伴计划——让我们和“嫉妒”说再见
- 2015年
- 晓燕是一个非常刻苦的学生，学习成绩也很优秀。但是每次调整座位时，大家都不愿意和她坐在一起。一开始，我认为是她与别人的性格不合，便安排了一个性格随和的男生与她同桌。
- 王良胜
- 关键词：嫉妒伙伴性格刻苦座位
- 环巢湖乡土德育资源的校本化开发与实践
- 2019年
- 在中学德育课程中开发环巢湖地区乡土德育课程资源,可以构建具有环巢湖文化特色的德育课程新体系,使中学生更加全面深刻地了解家乡的自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等文化遗产,增强崇尚知识、怀念家乡、传承文明、热爱祖国的情感,进而提高中学德育教育的时效性、人文性。
- 王良胜
- 关键词：校本化
- 教育惩戒的“制”与“度”——以治理校园网络欺凌为例
- 2022年
- 《中小学教育惩戒规则(试行)》的颁布为规范学校管理提供了契机。本文以笔者所在的学校校园网络欺凌的治理为例,论述通过建立面向学生的宣传之“制”,完善规范学生网络行为的校园之“制”,落实学生不得违规携带手机进校园之“制”,进而实现《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施与关爱学生、家校协同、为党育人相统一。
- 王良胜
- 关键词：教育惩戒
- 追寻英雄印记，涵养家国情怀——“乡土抗日英雄”融入历史课堂的教学实践
- 2019年
- 环巢湖区域抗日英雄辈出,红色资源丰富。在历史教学中充分发掘乡土抗日英雄资源,在教学中融入"崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄"的思想,帮助中学生树立对国家和民族的"高度认同感、归属感、责任感和使命感"。
- 王良胜
- “失踪”的扫帚
- 2013年
- “老师。我们班的扫帚不见了!”一大早劳动委员便气喘吁吁地跑进办公室向我汇报，“没有扫帚怎么打扫卫生啊？”看着学生焦急的样子，我不动声色地说：“那就让同学们自扫‘门前雪’，然后值日生用拖把将地拖一下就行了。”劳动委员“领命而去”，我却看着办公室门后的扫帚窃喜。
- 王良胜
- 关键词：失踪
- 庐剧课程资源的开发与利用
- 2020年
- 环巢湖地区乡土文化内容丰富,其中以庐剧艺术为代表的戏曲文化,以其独特的乡土唱腔、接地气的曲词和平民化的表演风格而盛行于环巢湖区域。在校本课程的研发与设计中,利用好这一丰富的文化资源,对于丰富校本课程建设、提高育人水平具有重要意义。
- 王良胜童园园
- 关键词：庐剧课程资源校本化
- 晚自习,想说爱你也容易
- 2012年
- 一段时间，班级晚自习纪律有些滑坡，尤其是在结束前的几分钟，教室里乱哄哄的。长此以往，不仅影响晚自习的学习效率，甚至对班风学风产生冲击。为了尽快解决问题，我拟订了一份承诺书，内容如下：“我承诺在晚自习期间，保持安静，不走动，不讲话，直至晚自习结束。如果违反，自愿罚站一堂课。”在我的“注视”下，全班学生全部在承诺书上签名。随后一段时间，晚自习纪律逐渐有所好转。
- 王良胜
- 关键词：晚自习承诺书纪律班级学风
- 利用“巢文化”进行中学生国防教育的实践
- 2024年
- 在中学生国防教育的实践中,充分利用乡土文化,开展多种形式的国防教育实践,对于实现国防教育目标,完善学校国防教育的课程体系、实践活动等具有非常重要的价值。挖掘“巢文化”中的国防教育基因,并将其运用到学校“五育并举,融合育人”的实践中,是提高学校育人效果的路径之一。
- 王良胜
- 关键词：中学生国防教育
- 特别的签名
- 2022年
- 当我提醒学生请家长在《致家长的一封信》回执上签名并带回来交给我时,明显看到小伟低下了头。他来自农村家庭,不知道什么原因,从入学到现在的三次家长会都没看到他家长的身影。回执交上来了,我随手翻了翻,一下子被小伟家长的签名吸引了。签名是用黑色签字笔写的,每个字的笔画都像一条直线,好像是刻意描上去的,但又不是他的笔迹。出于好奇,我请小伟过来了解情况。一开始,他抿着嘴不说话。
- 王良胜
- 关键词：家长会回执签名好奇
