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牛爱萍

作品数：5 被引量：2H指数：1
供职机构：甘肃省会宁县第三中学更多>>
发文基金：白银市教育科学“十二五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇道德
  • 1篇道德品质
  • 1篇道德品质培养
  • 1篇道德人格
  • 1篇人文
  • 1篇人文精神
  • 1篇人文精神培养
  • 1篇社会
  • 1篇社会和谐
  • 1篇社会和谐发展
  • 1篇社会人
  • 1篇守中
  • 1篇人格
  • 1篇中学生
  • 1篇留守
  • 1篇留守中学生
  • 1篇课堂
  • 1篇课堂教学
  • 1篇教学

机构

  • 2篇甘肃省会宁县...

作者

  • 2篇牛爱萍

传媒

  • 1篇神州
  • 1篇现代教育科学...

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2012
共 5 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
通过课堂教学培养学生道德人格
2012年
课堂教学是学校教学的主要途径，也是培养学生道德人格的主要方式，要充分利用合作探究式课堂教学，发挥教材知识和课堂文化对学生思想道德的塑造功能。思想道德建设也是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。课堂教学中，要着眼于中国文化建设的这一中心环节，不断创新课堂教学教学的方法，培养中学生的道德人格。
马占能牛爱萍
关键词：课堂教学道德人格
留守中学生人文精神与道德品质培养的关系
2014年
中央提出一系列深化改革开放的措施,在党的十八大和第十二届全国人民代表大会第二次会议中,都有城镇化的目标要求。推进新型城镇化,解决城镇化过程中“留守”现象:重视留守中学生人文精神培养和道德品质培养,有利于促进留守中学生健康成长和社会和谐发展。一、留守中学生人文精神培养社会学认为人是由自然人向社会人发展的过程,这一过程就是社会化过程。在这一过程中,人不断学习社会文化、社会规范、文明礼仪、法律法规等。
牛爱萍
关键词：道德品质培养人文精神培养中学生留守社会和谐发展社会人
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