杨志成
- 作品数：63 被引量：373H指数：7
- 供职机构：北京教育学院更多>>
- 发文基金：北京市教育科学规划课题北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 教育要给人以终极关怀——以北京市日坛中学“阳光教育”为例被引量：2
- 2015年
- 太阳光芒普照,滋养万物,指引方向。教育应如阳光,惠及每个学子,给予生命力量。“阳光教育”奠基阳光人生,是北京市日坛中学笃定的教育理想。这是日坛中学对其“阳光教育”理念的解读。
- 杨志成
- 关键词：政治教化被教育者哲学本质教育思想家
- 论学校课程整合与课程体系建构的一般逻辑
- 2017年
- 进入21世纪以来，我国基础教育启动了新一轮课程改革。课程理论和课程实践都在课程改革的不断深入中进一步发展。
- 杨志成
- 关键词：课程体系建构课程整合逻辑基础教育课程实践
- 课程发展是品牌学校的永恒课题——以清华附小“1+X课程”建设为例
- 2014年
- 课程(Curriculum)是现代学校教育的核心方式,课程发展(Curriculum Development)是现代学校教育发展的永恒课题。品牌学校是优质学校的代表,是具有引领性、示范性的教育组织,因此品牌学校的课程发展是最受关注的办学实绩之一。清华大学附属小学在基础教育课程改革背景下,进行了"1+X课程"整合的探索,形成了系统的具有特色和实效的学校课程整合体系,具有借鉴意义。
- 杨志成
- 关键词：现代学校教育育人目标被教育者永恒课题教育组织
- 品牌学校要不断适应新常态——以西城区黄城根小学“奠基·成长”教育为例
- 2015年
- 教育发展与变革需要学校不断适应新的政策和发展环境的挑战。一所优秀的品牌学校往往能够在不断适应改革新常态中找到发展的新定位，从而实现学校持续的发展，不断突破学校发展瓶颈，使学校在新常态中取得新的卓越成就。北京市西城区黄城根小学就是在不断适应新常态中实现了学校办学规模不断扩大、办学品质不断提升、办学影响不断扩大的品牌发展过程。这所学校的办学经验，体现了学校不断适应新常态的发展思想，值得借鉴。
- 杨志成
- 关键词：教育发展办学规模
- 人本性与社会性统一是学校教育永恒的主题——以潞河中学“潞河人格教育”为例
- 2014年
- 人本性与社会性统一是潞河中学百年来始终坚守和遵循的育人目标。这种坚守蕴含在"潞河人格教育"的理念之中,渗透于百年来几代潞河人的教育实践之中。仔细思索,人本性与社会性统一其实是所有学校教育都应遵循的永恒主题,也是教育的本真所在。人本性与社会性统一是学校教育的根本任务人本性与社会性统一源于人的基本属性。人的基本属性可以简单地分为人的个体属性和人的社会属性。个体人是具有生命属性而又区别于其他生命体的高级智能生物。
- 杨志成
- 关键词：人格教育学校教育被教育者个体人育人过程
- 奠基幸福人生:基础教育的高级追求——以北京市海淀区五一小学“为幸福人生奠基教育”为例
- 2015年
- 幸福是人的高级追求。幸福是人的各种追求实现的综合性体验。幸福的追求伴随人一生,并不断改变;幸福的追求与生俱来,又不断发展;幸福的追求因人而异,却具有共同特征。教育是人幸福追求的一部分,也是实现人幸福追求的过程。基础教育是为人生发展奠基的教育,因此也担负着为孩子幸福人生奠基的任务。从这个意义上说,奠基幸福人生是基础教育的高级追求。北京市海淀区五一小学等多所学校选择了以“奠基幸福人生”为学校的办学理念,体现了学校对基础教育价值的本真选择。
- 杨志成
- 关键词：育人目标自我教育能力课型能力培养目标文化选择
- 从全面思维研究到学习学体系构建——温寒江先生《学习学》的研究历程被引量：2
- 2016年
- 北京教育学会"学习与思维"研究会,在北京教育学院原院长温寒江先生的带领下,开展了20多年的思维与学习的研究,形成了中国特色的《学习学》理论与实践体系。这些成果深度思考课程、教学、教材、学习等基本问题,提出了基于两种思维发展的学习与教学理论和实践模式,积累了丰富的理论和实践成果。
- 杨志成董素艳
- 关键词：思维形象思维教学改革
- 教育实践要不忘初心,回归本真——以北京小学“五养”育人理念为例
- 2016年
- 做事如行路,要知道自己去哪儿、为什么去、怎么去。这些问题之于教育,便是教育的终极问题,即教育是什么、教育为什么、怎么实施教育。任何从事教育工作的人都在内心和行动中回答着这些问题。这些看似简单的问题却是人类有教育实践和教育研究以来,一直探讨但却争论至今的问题。这些问题就是每一位教育者的行动初心,也是不断探寻的教育本真。
- 杨志成
- 关键词：教育实践育人理念产婆术
- 教育使命是品牌学校的立校之基被引量：1
- 2012年
- 教育使命（Mission）是一所学校立校的逻辑起点。一所学校存在的价值在于培养人,而培养什么样的人,怎样培养人,是学校必须回答的问题。欧美一些学校都制定了直接的学校使命（School Mission Statement）,展示于学校的主要位置,时刻提醒着学校教师和学生,为学校使命而教书而学习。中国的学校一般会用一系列的文字来描述学校的教育使命,主要包括办学指导思想、育人目标、校训、教育理念等。北京四中的教育使命也是通过一系列办学理念、目标。
- 杨志成
- 关键词：教育使命办学指导思想育人目标教育理念办学理念
- 整合课程的发展历史与现状分析被引量：2
- 2012年
- 整合课程的发展历史从教育历史视域可以分为三个阶段,分别是:古代自然原始的整合课程阶段、近代理性与极端的整合课程阶段、当代走向成熟的整合课程阶段。整合课程现状主要表现为形成共识、不可替代、多元发展、相互融合、注重过程、拓展手段等方面。整合课程实施过程中也存在一些问题,主要表现为:整合课程的概念和界定需要明晰、理论基础还需要进一步完善和研究、操作模式杂乱等。整合课程发展是螺旋式上升的过程,其教育价值正在逐步显现出来。
- 杨志成
- 关键词：整合课程综合课程
