徐锋
- 作品数：24 被引量：11H指数：2
- 供职机构：宜兴市第二实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理更多>>
- 把握知识内涵和联系 促进数学理解和体验——“除法的初步认识”教材解读与策略思考
- 2015年
- "除法的初步认识"是苏教版小学数学二年级上册的教学内容。这部分内容是学生学习除法的开始,是今后进一步学习乘、除法计算以及四则混合运算的必备基础,也是解决生活中一些常见问题的重要数学模型和工具。同时,由于除法概念比较抽象,低年级学生大都缺少理解除法含义、形成除法概念的经验背景,因此,它也是四则运算中较难教学的一种运算。下面就除法运算的内涵、平均分与除法运算的内在关联、苏教版教材对这部分内容的编写思路。
- 徐锋谢惠良
- 关键词：教材解读苏教版教材四则混合运算知识内涵
- 以学定教，促进学生发展
- 2005年
- 这是一次市级的数学研讨活动，活动中的A、B两位老师执教的都是“平行四边形的面积”一课，两位老师“创设情境”阶段的设计大致相同，之后，其教学都分别进入“提出问题”阶段，当老师提出“那平行四边形的面积又可以怎样求呢?”这一问题后。
- 杨晓荣徐锋
- 关键词：数学教学教学情境课堂提问教学案例
- 教得新颖 学得主动——苏教版六年级上册“倒数的认识”精彩片段赏析
- 2015年
- 【片段一】师：学数学就得和数打交道，通过前几年的学习，同学们已学过很多数，最先学习的是？
生：自然数，也就是后来的整数。
师：后来我们又一起学习了？
生：分数、小数。
师：不错。今天所学的知识也跟数有关（板书：数），但又有别于前面学过的数，因为它的前面还有一个字--“倒”（板书：倒），今天这堂课我们就一起来“认识倒数”。（板书课题）
师“：数”，大家都很熟悉，但加了一个“倒”字就有了新的不同的意义，老师想请同学们先猜想一下，加了倒字的数也就是倒数会是什么样的？
- 徐锋杨晓荣
- 关键词：赏析学得
- 理解内涵 厘清关系 精准施策——数学语言表达素养的若干问题思考
- 2024年
- 语言是思维的载体,是表达意思和交流思想的工具.根据外在特征,数学语言大致可分为文字、符号和图形三种形式,它们一般以融合形式展现.数学语言表达素养可以理解为学生在特定情境下,合理地选用数学语言表征数学问题、数学模型,交流数学思维的能力.数学语言表达素养的培养需要教师营造情境、任务驱动、提供范式、多元表征.
- 徐锋
- 关键词：数学语言数学表达
- 把握数学本质 培育核心素养——“分数的基本性质”磨课历程与思考
- 2019年
- '分数的基本性质'是苏教版教材五年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是在学生学习分数的意义、分数与除法的关系、分数与小数的互化、商不变的规律等知识的基础上进行教学的。分数的基本性质是约分、通分的依据,也是进一步学习分数加、减计算和比的基本性质的基础。因此,分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位,起着承前启后的作用。以下是教学'分数的基本性质'这节课时,我们经历的实践与反思过程。
- 徐锋纪美玲
- 关键词：数学本质数学活动教学内容
- 基于已有经验 促进积极迁移 实现主动发展——百分数的产生发展、内容本质和教学思考被引量：2
- 2016年
- 百分数是小学生需要理解和掌握的重要的数概念之一,这不仅是因为百分数在日常生活中有着极其广泛的应用,而且是因为百分数的学习有助于学生加深对分数和比等知识的理解,进一步感受数学知识之间的内在关联,进而形成良好的认知结构。本期研讨文章的内容主要包括:百分数产生和发展的历史回顾,百分数内容本质的分析探讨,苏教版教材中百分数内容的编排思路和特点,不同版本教材中'百分数的认识'内容的比较,以及有关百分数及其应用教学的实践研究。希望这些内容能给大家带来一些有益的启示,并引发对数概念教学更多有价值的思考。本期内容研讨的主持人是杨晓荣。
- 徐锋
- 关键词：小学生数学知识教学思考数概念
- 积累数学活动经验中的若干关系及其厘析被引量：2
- 2014年
- 将积累基本数学活动经验作为课程总目标中的＂四基＂之一,是＂数学教育目标现代演变的一个重要标志＂,也是＂十年课改的一个标志性成果＂。针对数学活动经验积累中的若干关系进行比较与思考,能帮助一线教师更好地明晰数学活动经验的本质,通过教学活动帮助学生有效地积累数学活动经验。
- 杨晓荣徐锋
- 关键词：内隐感性
- 浅议比较法在数学教学中的运用
- 2015年
- 比较是把各种思维对象加以对比,以确定它们之间的异同与关系的思维方法。俄国教育家乌申斯基说过：＂比较是一切理论和一切思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。＂在小学数学中,有许多概念、计算、图形和应用题,可以说这些知识的获得都可以用比较的方法,
- 徐锋吴文娟
- 关键词：数学教学比较法思维对象思维方法乌申斯基应用题
- 数学经验积累:从理念走向行动被引量：1
- 2017年
- 《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。”数学活动经验积累的重要性已成共识,那么经验积累的抓手和着力点在哪里？又该以怎样的策略达成这一目标呢？
- 徐锋
- 关键词：数学经验数学活动经验数学素养针对性教学
- “解决问题的策略”教学设计
- 2010年
- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学五年级下册第88～89页。教学目标：1．在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略解决问题。2．在解决问题过程中不断反思，感受并初步理解这类问题的本质特征，进一步发展分析、综合和简单的推理能力。3．逐步积累解决问题的经验，
- 谈爱清徐锋
- 关键词：教学设计义务教育课程标准实验教科书教学内容教学目标
