孔利华
- 作品数：18 被引量：120H指数：6
- 供职机构：赣南师范大学更多>>
- 发文基金：江西省教育科学“十二五”规划课题江西省高校人文社会科学研究项目江西省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于社会化语义网的虚拟学习社区的构建研究被引量：5
- 2013年
- 目前,虚拟学习社区虽然在一定程度上满足了人们对非正式学习的需要,但是还存在各种各样的缺陷。社会化语义网对解决虚拟学习社区存在的缺陷具有技术优势。基于此,文章提出了虚拟学习社区构建的基本原理与设计方案,并以"数据结构课程虚拟学习社区"为例,对其中的关键技术做了简要阐述。该研究为虚拟学习社区等网络学习资源的建设与应用提供了新的思路,具有一定的实践意义和参考价值。
- 温小勇孔利华焦中明
- 关键词：虚拟学习社区本体构建语义推理个性化推荐
- 生态系统视阈下城乡教育发展差距成因分析及对策研究被引量：1
- 2012年
- 从生态系统视角对城乡教育发展差距成因做了动力系统分析,初步探明了影响教育教学质量的内部核心层和外围层。同时以内部核心层的教师、教学中介要素、学生三个均衡点为关键点,提出加快推进城乡教育均衡发展的对策和建议。
- 温小勇陈富孔利华
- 关键词：生态系统城乡教育
- 信息生态场域中的AI双师课堂:内涵、构建与评价被引量：13
- 2021年
- 信息生态理论能够重新定位快速发展中的教育信息生态,从信息环境、信息人以及信息三者组成的系统出发,为课堂资源的有效利用提供指导,解决技术与教育之间的割裂问题。人工智能与教师联袂执教形成新型双师课堂模式,在传统课堂要素基础上,加入AI智能教师新生态因子,使得课堂信息生态成为一种新形态。为协调AI双师课堂各因子关系,最大限度促进信息的流通与循环,促进课堂主体的提升,首先,以信息生态理论为指导,阐释AI双师课堂信息生态内涵。即:以系统为统筹,以互动、平衡为要求,以循环为途径,以人本为目的,进而依据系统性、开放性、循环演化性以及自组织性原则,从AI双师课堂内外部信息环境、AI双师课堂信息种群、信息主体发展等多个维度,构建AI双师课堂信息生态系统结构。其次,以信息生态系统的三大构成要素为评价维度,设计AI双师课堂信息生态评价指标。最后,以评价指标为导向对真实案例开展评价。
- 孔利华谭思远
- 关键词：信息生态人机协同
- 基于农村中小学现代远程教育工程资源的问题化教学设计被引量：1
- 2012年
- 依据乔纳森的面向问题求解的设计理论和麦克卡锡的4MAT设计理论,提出了基于农村中小学现代远程教育工程资源的问题化教学的概念,分析了基于农村中小学现代远程教育工程资源的问题化教学的特点,区分了讲授型、协作型和探究型三种问题化教学类型,提出了农村中小学现代远程教育工程资源的问题化教学设计方法。
- 孔利华
- 关键词：问题化教学农村中小学现代远程教育工程教学资源教学设计
- 基于活动理论的“学-教-行”混合学习模式设计被引量：2
- 2020年
- 当代的教育实践,要求混合学习既能促进学生的知识学习,又能培养学生的创新实践能力.活动理论立足于学生的主体地位,强调通过中介工具将内部心理活动和外部实践活动,将学习活动和社会活动统一起来.论文基于活动理论,构建了“学-教-行”混合学习模式.该模式以在线学习平台为中介工具,将课程内容学习、知识内化重构和实践设计与实施等有机地链接为一个整体.
- 孔利华高少芋梁启勤
- 解释学视域的教育技术
- 进入21世纪，随着计算机技术和网络技术迅猛发展，人类正在进入信息化社会。信息化社会的人才要具备的“实践智慧”包括共同生活、生存、做事、在实践中学习的能力。
理解是学习进行的基本方式，理解也是教育活动进行的基本方...
- 孔利华
- 关键词：教育技术解释学
- 文献传递
- 基于学习者画像的学生自我评价研究被引量：2
- 2022年
- 如何利用信息技术科学有效地对学生进行全面、个性化的教育评价,以实现学生的全面发展是教育领域关注的焦点。立足于当前中小学的教育评价现状,以评价主体、评价内容、评价方式、评价结果四个方面为基本点,以《义务教育质量评价指南》为指导,利用学习者画像技术,通过刻画学生个性化标签,构建基于学生学业发展、品德发展、身心发展三个维度的学生综合素质评价模型,并依据不同的标签精准推送相关内容,做到“因人施评”,以期为中小学的教育评价改革提供新思路。
- 谭思远孔利华
- 关键词：教育评价学生自我评价
- 微视频支持下的“学—教”学习模式:活动理论视角被引量：18
- 2014年
- 2011版新课程标准要求尊重学生的主体地位,教学能引导学生独立思考、促进其参与活动从而培养学生的实践能力。活动理论坚持活动与意识统一的原则,注重共同体和中介工具对活动主体的内化和外化的作用。论文基于活动理论,构建了以微视频为活动工具的"学—教"学习模式。学生"学"后,通过利用微视频记录和评价在小组中的"教",来完成活动、内化、输出的学习过程。
- 孔利华温小勇焦中明
- 微视频支持下的“学—教”学习模式实验研究——以“信息技术课程与教学论”为例被引量：20
- 2015年
- 近年来,微视频的教育应用受到广泛关注,但还没有一种微视频的教育应用既能使教师只须专注提升教学水平而无须开发微视频,又能使学生发挥学习主动性,且适合日常课程的学习。针对这个问题,本研究以"信息技术课程与教学论"为例,对微视频支持下的"学—教"学习模式进行了验证性的实验研究。研究结果表明,基于微视频的"学—教"学习模式在促进学生内化知识方面存在比较明显的效果。
- 孔利华温小勇焦中明
- 基于设计的研究方法的教师培训设计
- 2012年
- 随着教师专业化进程的加快，政府组织的教师培训项目越来越多，而教师培训设计方面存在的问题也越来越突出。本文试图在分析教师培训现状的基础上，运用基于设计的研究方法作指导提出一种新的中小学教师培训的设计流程。
- 孔利华
- 关键词：教师专业化中小学教师培训政府组织
