您的位置: 专家智库 > >

吴白音那

作品数:28 被引量:51H指数:4
供职机构:内蒙古师范大学外国语学院更多>>
发文基金:内蒙古自治区高等学校科学研究项目国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
相关领域:语言文字文化科学艺术哲学宗教更多>>

文献类型

  • 24篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 14篇语言文字
  • 9篇文化科学
  • 1篇哲学宗教
  • 1篇自动化与计算...
  • 1篇艺术

主题

  • 7篇英语
  • 6篇蒙古族
  • 6篇教学
  • 5篇语码
  • 5篇语码转换
  • 5篇语言
  • 5篇码转换
  • 5篇教师
  • 4篇蒙古族学生
  • 3篇语言学
  • 3篇教学研究
  • 3篇结构类型
  • 3篇课堂
  • 3篇话语
  • 2篇隐喻
  • 2篇英语教师
  • 2篇英语教学
  • 2篇认知语言学
  • 2篇文化差异
  • 2篇母语

机构

  • 25篇内蒙古师范大...
  • 6篇北京外国语大...
  • 1篇内蒙古农业大...

作者

  • 25篇吴白音那
  • 1篇娜日苏
  • 1篇常云
  • 1篇文秋芳
  • 1篇赵晓军

传媒

  • 10篇内蒙古师范大...
  • 3篇内蒙古农业大...
  • 2篇内蒙古师范大...
  • 1篇外语学刊
  • 1篇海外英语
  • 1篇中国英语教学...
  • 1篇教育与教学研...
  • 1篇Chines...
  • 1篇语言与文化研...
  • 1篇中国外语教育
  • 1篇语言学研究
  • 1篇语文学刊

年份

  • 3篇2022
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 4篇2011
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2002
  • 1篇2001
  • 1篇2000
28 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从文化差异的视角探讨习语的可译性问题
2011年
本文主要从文化与语言,文化与习语的关系及习语的特征等角度切入点,探讨了语言与文化、语言与习语的关系对正确理解习语的文化含义以及了解习语的文化内涵对习语的准确翻译,提高目的语国家的社会文化意识,促进跨文化交际能力的提高的重要性。最后建议我国跨文化交际教学与研究不能只局限在中西方文化间的差异,更需要关注汉族与其他少时民族之间或少数民族之间存在文化差异现象,并对此问题有必要进行系统深刻地研究。
吴白音那
关键词:习语文化差异可译性
基于概念隐喻理论的介词教学研究——以介词“within”教学为例被引量:2
2013年
英语介词是一类典型的多义词,总数不多,但语义较为抽象复杂,对学生的词汇习得构成一定的障碍。高水平的学生也有理解困难,使用不准确的情况。因此,长期以来英语介词是词汇学习的难点之一。意象图式在隐喻的理解认知活动中起着重要的作用。教师可以借助意象图式区分介词的各项意义,分析概念隐喻意义与核心意义间的内在联系,讲解概念隐喻意义是如何从核心意义引申出来的。基于概念隐喻理论的介词教学帮助学生理解介词各项语义间内在联系以及介词意义的隐喻化认知过程,有助于提高学生的概念隐喻意识。
吴白音那
关键词:介词概念隐喻认知语言学
三语学习者语言观念、学习策略与成绩相关性研究被引量:3
2016年
以内蒙古师范大学外国语学院英语专业蒙古族三语学习者为研究对象,通过问卷调查,主要研究了一至四年级英语专业蒙古族学生在三语习得过程中母语和二语作用的观念和实际运用策略与其英语学习成绩之间的相关性问题,旨在揭示把英语作为第三语言学习的少数民族英语学习者目标语学习过程中母语和二语所发挥的作用,探究语言观念、学习策略与成绩间的相关性,分析语言观念的形成和学习策略选用的影响因素。
吴白音那
关键词:母语策略
三语教师课堂语码转换中介作用研究
2016年
本研究以三位蒙古族初中英语教师12节课的教学录像、录音、对教师和学生的访谈为数据,首先分析了不同结构类型教师语码转换功能分布特征。然后探究了三语环境下蒙古族初中英语教师课堂语码转换作为中介所发挥的作用。研究发现汉语及以汉语为主体语言框架小句内语码转换占总教师话语功能的26%,主要在完成教学任务上发挥重要作用;蒙语及蒙语为主体语言框架小句内语码转换功能占总教师话语功能19%,主要在管理课堂层面上发挥重要作用。最后在分析教师语码转换功能分类及其分布特征的基础上建构了三语环境下不同结构类型教师课堂语码转换中介作用的描述模型。该描述模型的构建为教师语码转换研究提供了新的视角,对二/外语或三语,甚至多语环境下教师课堂语码转换功能分析具有实践和理论意义。
吴白音那
关键词:教师话语课堂语码转换中介作用
从蒙授英语专业教育实习分析蒙古族学生三语教学被引量:14
2010年
"三语教学"是内蒙古自治区为了提高民族教育事业而实行的民族教育改革的重大举措之一。推进"三语教学"以来,内蒙古自治区的外语教学,尤其是蒙古族民族中学的英语教学有了很大的发展。通过问卷调查分析了教育实习教师对蒙古族民族中学英语教学的教学语言,编写教材所使用的语言的观点及他们在教育实习过程中所面临的问题,对如何提高蒙古族学生的三语教学效果提出了自己的见解。
吴白音那
关键词:教育实习蒙古族学生三语教学
An Investigation of Teacher and Learner Beliefs About English Teaching and Learning for Mongolian University Students
2011年
It has been widely agreed that the approaches teachers apply to language teaching, the attitudes students have, their motivation and target language proficiency are directly influenced or determined by their beliefs about language teaching and language learning respectively. This paper reports on a study which explored Mongolian teacher, Han teacher and Mongolian learner beliefs about the English teaching and learning of Inner Mongolian university students, with particular focus on the students' second language ability, the languages for classroom instruction and materials development. The results of the study indicate that there are belief differences among teachers and students; in particular, the beliefs of the Han teachers differ from those of Mongolian students. This study concludes that in order to improve Mongolian students' English teaching and learning, it is of vital importance to fill the belief discrepancy between teachers and students with regard to L3 acquisition, which is regarded as one of the crucial factors influencing the teaching and learning of English for Mongolian students in multilingual contexts in Inner Mongolia, China.
吴白音那
关键词:BELIEFSTEACHER
蒙古族三语学习者学习动机与成绩关系的结构方程模型研究被引量:3
2013年
本研究对内蒙古师范大学外国语学院1至4年级141名英语专业蒙古族学生进行了问卷调查和测试,旨在考察三语学习者的动机类型、各动机类型之间的关系、在不同年级之间在动机类型上是否存在差异以及学习者的动机类型与学习成绩之间的关系。首先,对影响英语专业蒙古族大学生英语学习动机进行了因子分析。在此基础上,运用AMOS 17.0对6个因子与学习成绩间的关系进行了结构方程模型分析。研究发现:因子分析结果显示,英语专业蒙古族大学生的英语学习动机主要呈现6种类型:社会责任/信息媒介、成绩、内在兴趣、学习情境、出国和个人发展;英语学习动机类型之间的关系呈现如下:社会责任/信息媒介与个人发展、内在兴趣、学习情境和出国和个人发展与内在兴趣,出国,成绩以及内在兴趣和出国动机类型之间都有一定程度的正相关。出国与期末成绩有正相关,与个人发展负相关以外,与其他动机类型都无相关;不同年级之间在社会责任/信息媒介(p=.000)和内在兴趣(p=.024)动机类型上存在显著差异,p值小于0.05;两个自变量—内在兴趣和出国因子对蒙古族大学生的学习成绩有直接影响,但解释力不高,两项共解释学习成绩的13%的变异。
吴白音那
关键词:动机类型结构方程模型
三语教师课堂语码转换结构类型与功能分布特征研究被引量:9
2015年
本研究通过课堂录像和观察收集数据,以内蒙古地区某市蒙古族学校3名初中英语教师为研究对象,探究三语环境中教师语码转换的结构类型与功能及其分布特征。研究发现:(1)小句内语码转换有9种类型结构;小句间语码转换有96种。教师话语中汉语及以汉语为主体语言框架小句占40%;英语及以英语为主体语言框架的小句占29%,蒙语及以蒙语为主体框架小句占31%。(2)汉语或以汉语为主体语言框架的小句内语码转换在完成教学任务层面上发挥主要作用,占总教师话语功能26%;蒙语或以蒙语为主体语言框架的小句内语码转换在管理课堂层面上发挥重要作用,占总教师话语功能19%。本研究的成果对提高三语教师课堂话语转换的适切度有积极作用。
吴白音那文秋芳
关键词:课堂话语语码转换
认知语言学视角下的英语介词教学研究被引量:7
2012年
英语介词是多义词的一种,语义较为抽象,具有复杂的延伸意义。英语介词对二语或外语初学者学习难度较大,甚至对高级学习者来讲完全掌握多义介词也有很大难度。因此,英语多义介词一直受到学者们的关注,成为二语习得研究领域的一个重要研究课题,也是多义词研究的焦点。意象图式这一认知语言学理论作为传统介词教学的有益补充,为课堂介词教学提供了新的思路。运用意象图示理论,从认知角度系统研究介词多义现象,有助于揭示某个义项生成的内部认知机制,能够帮助学生掌握多义介词的语义延伸,使语言学习者更加深刻地理解介词各义项在多义网络中内在联系。
吴白音那
关键词:介词意象图式认知语言学
我国蒙古族学生英语教学研究现状、问题与对策——对2006~2015年文献的分析被引量:2
2016年
本文从论文数量、研究方法、研究内容、研究对象等视角对2006~2015年有关蒙古族学生英语教学研究论文进行梳理和统计。分析结果显示,整体来看存在各类研究内容比例失衡,蒙古族学生英语教学实证性研究不足,研究侧重于大学和中学英语教学,基本上忽略了小学英语教育等问题。
陈萨日娜吴白音那
关键词:蒙古族学生英语教学研究
共3页<123>
聚类工具0