刘玲
- 作品数：5 被引量：32H指数：2
- 供职机构：梁平县人民医院更多>>
- 发文基金：重庆市卫生局医学科研项目更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 住院患者跌倒事件原因分析及防范对策被引量：2
- 2015年
- 该研究运用特性要因图,对梁平县人民医院2013年1月至2014年12月发生的54例住院患者跌倒事件进行回顾性分析,找出跌倒事件发生的根本原因。分析发现,跌倒事件的发生与患者身体状况、活动目的、住院环境、医护人员和患者对跌倒的重视程度、防范措施落实情况及医院管理等多种因素有关,且这些因素相互影响,共同作用。所以,树立医务人员风险管理意识,完善防跌倒制度、流程、预案及监管体系,对患者实施全面、全程、动态、连续的安全风险评估,严格管理高危患者,落实跌倒防范措施,加强患者安全知识宣教,提高防范意识和能力,加强多部门协作,共同关注患者安全,对防范和减少跌倒事件的发生具有重要意义。
- 刘玲邱慧成
- 关键词：住院病人护理工作
- 图文式《住院患者跌倒防范手册》在预防住院病人跌倒中的应用被引量：20
- 2016年
- [目的]提高护理人员安全意识及防范能力,增强病人及家属对跌倒风险的认知度,防范与减少跌倒事件的发生。[方法]对2014年7月—2015年12月住院病人进行跌倒危险因素评估,将高危病人62例随机分为观察组和对照组:对照组采取传统方式进行跌倒知识宣教,落实安全措施;观察组采用病人版图文式《住院患者跌倒防范手册》进行宣教,落实安全措施,对两组病人在入院24h、72h、1周3个时段评估病人跌倒知识掌握情况,了解病人知识掌握情况与跌倒事件发生的关系。[结果]观察期间,观察组病人跌倒事件发生率为35.48%,明显低于对照组70.97%,差异具有统计学意义(P<0.05)。经健康教育后,两组病人对跌倒事件相关知识掌握情况均有提升,但观察组病人在个人因素、躯体因素、环境因素、药物因素、疾病因素5个方面评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组病人在入院24h、72h、1周跌倒知识掌握情况与跌倒事件发生率均呈负相关(P<0.05);且相关性逐渐增大,而对照组病人在入院72h后二者呈负相关(P<0.05)。[结论]运用病人版图文式《住院患者跌倒防范手册》进行跌倒知识宣教,病人的防跌倒认知度增高,跌倒事件明显减少。
- 邱慧成刘玲陈晓琴陈晓莉
- 关键词：住院病人跌倒
- 规范化护理告知程序在重症医学科的应用被引量：7
- 2014年
- 目的：探讨在重症医学科开展规范化护理告知程序的临床应用实践方法及效果。方法选择梁平县人民医院重症医学科2012年1～12月入住患者835例作为对照组，采取常规护理告知方法，将2013年1～12月入住本科患者893例作为观察组，运用规范化护理告知程序。对两组患者的满意度、投诉例数、护士差错例数进行分析比较。结果观察组患者满意度为（95．90±1．31）％，明显高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0．01）；观察组投诉例数为2例，护士差错例数为23例，均明显少于对照组，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论在重症医学科根据不同对象、住院阶段，实施有针对性的规范化护理告知程序，可改善护患关系，减少投诉，提高患者满意度，同时增强护士的法律意识，提升护士综合素质，减少护理差错的发生。
- 刘玲陈晓琴
- 创伤救护模式在多发伤急救中的应用被引量：1
- 2014年
- 目的：探讨多发伤患者急救中的创伤救护模式。方法选取梁平县人民医院重症医学科2013年1～6月的严重多发伤患者53例作为对照组，采取传统急救方法进行救治，将2013年7～12月的严重多发伤患者49例作为观察组，运用规范化、程序化的创伤救护模式进行治疗护理。对两组患者的抢救时间，抢救成功率及病死率进行统计分析。结果观察组抢救时间为（38．06±11．24）min ，明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）；观察组抢救成功率为83．67％，明显高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论创伤救护模式能缩短抢救时间，保证各个环节的救护质量，提高抢救成功率，是值得推广的现代急救模式。
- 刘玲陈晓琴
- 关键词：多发伤急救
- PPT理论授课结合视频教学法在低年资护士基础护理技术操作培训中的应用被引量：2
- 2015年
- 目的探索PPT理论授课结合视频教学法在低年资护士基础护理技术操作培训中应用效果。方法选取梁平县人民医院2012年1月至2013年12月新入职护士134人作为研究对象,选定12项基础护理技术操作,编写理论授课教材,修订操作流程、考核标准,录制操作视频,采取PTT理论授课—观看操作视频—现场示教、讲解—提问、释疑—实地练习的方式,对低年资护士进行统一培训、考核。结果本院2014年全年共培训、考核基础护理操作12项,考核合格率98.20%(1 579/1 608),与2013年操作考核成绩比较,除皮内注射技术外,其余项目的考核成绩均有所提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将PPT理论授课结合视频教学法应用在低年资护士基础护理技术操作培训中,使教学培训模式更系统、规范、科学,培训方式更加灵活,培训效果明显提高,而且能提升带教老师综合素质,提高护士沟通交流技巧,提升护理服务质量。
- 刘玲
- 关键词：护理过程教育考核
