丁志超
- 作品数：13 被引量：10H指数：2
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- 体验式儿童水墨教学初探
- 2013年
- 现阶段,儿童水墨教学是很多教师逐渐重视的美术教学方向。笔者调查发现,不少儿童从小对美术作品的欣赏"西化"严重,从美术语言、局部体验入手,可以提高儿童对中国传统文化的学习与了解。
- 丁志超
- 关键词：体验式
- 成绩分析,对策改善——高中艺术生数学成绩较差的原因及对策研究被引量：5
- 2018年
- 在新课程改革的教学背景下,艺术生的数量和规模正在不断提高,艺术生在升学考核的时候对文化课的成绩也有一定的要求,但是多数的艺术生面对数学问题基础较差,缺少学习的积极性,分析了高中艺术生数学成绩较差的原因,基于原因分析提出了几点完善解决的对策。
- 丁志超
- 关键词：高中艺术生数学成绩
- 孩子是天生的艺术家？——图像记忆对美术教育的作用
- 2013年
- 很多学者说通过美术的学习，能够提高儿童想象力、创造力从而得到记忆力的提升，孩子并非一蹴而就的，在美术教育中，在图像背景下，对儿童进行有意识的引导与强化，使新旧记忆产生碰撞，从而引发新的表达。
- 丁志超
- 关键词：图式记忆痕迹
- 以感知与表达为基础的幼儿美术课程实验——以小班“线的游戏”“彩云飘飘”课堂教学分析为例
- 2014年
- 学前幼儿原有的生活经验来自其看、听、闻、触摸等，并以固有知觉的形式形成习惯思维。鉴于此，本研究提倡基于感知与表达的美术学习，由教师引导幼儿观看，使幼儿从生活的“肉眼”转向特殊美感经验的眼光。同时倡导“唤起知觉经验”的美术活动，以“视觉、听觉（兴趣点）→认知（意识形成）→技法、方法（选择行为方式）→表达（创作空间）→愉悦（兴趣点表达的愉悦）”来设计和实施教学活动，构成审美素养培育的课程体系。
- 姜哲娴丁志超李力加
- 关键词：幼儿感知美术欣赏
- 儿童美术教学名师徐家林研究
- 徐家林生前是成都市少年宫美术教师，我国现代著名的版画教育家、儿童美术教育家、全国“三十大儿童美术教育精英”。从1980年起，徐家林开始从事少年宫教学，用其一生对儿童美术教学的探索，既有从事儿童美术教学的实践，又有服务社会...
- 丁志超
- 关键词：儿童美术教学名师美育思想
- 文献传递
- 正弦定理、余弦定理的变换应用
- 2017年
- 正弦与余弦同为高中几何中的重要定理,其所反映的内容均为三角形中边与角之间的关系.通过对它们进行整合、变形后再运用,能够找到众多问题解决的＂根源＂.
- 丁志超
- 关键词：正弦余弦数学定理
- 中学美术课如何上——以沈兰《让色彩呈现生命-情绪、情感的色彩表达》为例
- 2013年
- 现状分析随着义务教育的普及,中华人民共和国教育部"义务教育美术课程标准(2011年版)"的正式颁布,美术课堂越来越受到家长与老师的重视。年龄上处于转型期的中学生在课业压力逐渐转重的情况下美术课该如何上推上了风口浪尖。根据笔者调查,中学美术老师普遍较少,尤其在重文化课的学校,全体学生连一本书都上不完。
- 丁志超
- 关键词：美术老师美术教材美术学科中国高考
- 思维可视,艺术交互——思维可视化与交互式教学在高中艺术生数学课堂的应用被引量：4
- 2019年
- 在高中数学教学的过程中,充分利用现代化的信息技术就辅助和改变艺术生的数学学习,将数学思维和数学逻辑以思维可视化的方式进行学习现状的改善,利用思维可视化以及交互式的教学方式突出艺术生的学习主体地位,提高学生的数学学习质量.
- 丁志超
- 关键词：高中数学艺术生交互式教学
- 正弦、余弦定理的变换应用被引量：2
- 2017年
- 正弦定理与余弦定理是反映三角形边、角关系的重要定理．在AABC中，我们把3条边a、b、C和3个内角A、B、C称为6个基本元素，只要已知其中的3个元素（至少一个是边），应用正弦、余弦定理便可以求出其余的3个未知元素．
- 丁志超
- 关键词：余弦定理正弦定理
- 多媒体在数学教学中的应用
- 2014年
- 随着当今社会的发展和科学的进步，传统的教学模式已不能适应现代教育的需要，现代的课堂教学模式，更注重的是技术性、艺术性和创新性的结合。科学、新颖、先进的教育技术，可以为数学教学提供广阔的展示平台。数学是具有很强的抽象性与逻辑性的，根据学生的思维特点，恰当的运用多媒体教学可以使学生快速、高效地获取知识，突破教学的难点，激发学生的学习兴趣，增强主体意识，培养学生的观察力、想象力和思维能力，更好的促进学生在自主的学习中求独求异，因此，合理地利用多媒体技术促进学生积极主动地学，始终是一个值得我们教师去关注与思考的话题。
- 丁志超
- 关键词：多媒体技术数学教学
