郭炯
- 作品数：93 被引量：1,411H指数：22
- 供职机构：西北师范大学教育技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教水利工程建筑科学更多>>
- 网络学习空间变革学校教育的路径与政策保障——网络学习空间内涵与学校教育发展研究之七被引量：56
- 2017年
- 文章在"网络学习空间内涵与学校教育发展"前续研究的基础上,通过归纳网络学习空间促进班级教学变革的阶段特征,梳理了网络学习空间变革学校教育的路径,并针对不同层次的网络学习空间对学校教育提出的挑战,给出了有效促进网络学习空间应用的政策建议。界定网络学习空间的定义,从动态性、进化性、聚合性、联通性和适应性等五个特征来对定义进行阐释。
- 郭绍青张进良郭炯贺相春沈俊汝
- 关键词：教育信息化学校教育
- 网络教学研讨中教师协同知识建构研究被引量：18
- 2014年
- 该文在系统分析和总结国内外关于网络学习交互分析研究的基础上,结合网络学习与网络教研的现状及本研究的特征和目的,设计了QQ群环境下基于协同知识建构的交互分析体系,利用内容分析法和社会网络分析法对教师在QQ群中的三次网络研讨记录从话题空间、社会关系和协同知识建构过程模式三个维度进行分析,发现教师在课题研究背景下开展网络研讨中存在的问题,并找出阻碍网络研讨交互质量的因素,提出了在网络研讨前明确讨论主题,指定专人担任研讨组织者,制定讨论干预行为体系,围绕QQ群功能特征和技术特征对教师开展培训等一系列促进交互质量与协同知识建构效果的策略。
- 郭炯霍秀爽
- 关键词：QQ群
- 场景化评价:技术赋能新时代教育评价改革的新趋向
- 2025年
- 技术赋能教育评价不仅是纵深推进教育评价改革的关键途径和重要突破口,而且是加快推动教育高质量发展的必然选择。技术赋能教育评价可分为四个发展阶段,每一阶段均展现出各自显著的特征,也体现了技术赋能教育评价在实施过程中所面临的现实困境,因此,场景化评价应是当前智能化评价阶段的新趋向。基于对场景化评价内涵和特征的阐述,研究者认为可以将“证据中心设计”(Evidence Centered Design,ECD)理论引入场景化评价中,借鉴学生模型、证据模型、任务模型三个核心要素构建场景化评价设计框架。本研究最后以师范生智能教育素养测评为例,提出了由学习者模型、真实性任务模型、过程流数据模型、评价分析模型四个相互衔接的阶段构成的场景化评价设计路径,旨在为智能化评价的设计与实施提供支撑和参考。
- 郭炯邹佳人
- 面向学科能力培养的单元教学设计模型研究被引量：17
- 2022年
- 核心素养教育是当前教育变革的核心主题,基于学科能力的单元教学不仅是对核心素养教育的基本回应,也是推动核心素养落地的现实需要。通过单元教学的方式促进核心素养发展,需厘清核心素养导向下单元教学设计要点与逻辑,建构面向学科能力培养的单元教学设计模型。该模型源自脑的学习机理、心理认知规律,探索单元教学中学科能力的培养机制,立足大数据、人工智能、虚拟现实等技术赋能单元教学的认知价值,围绕单元目标,明确了课程分析、内容重构、活动设计、评价设计等核心要素,并以“大”为切入点,探究大概念、大整合、大任务、大进阶所揭示的实施逻辑。在此基础上,设计面向学科能力的单元教学案例,详细阐述单元教学设计流程与策略,希冀为单元教学提供理论解释与实践指导。
- 郭炯潘霞
- 关键词：学科能力
- 现代远程教育公共服务体系建设与运行现状的调研被引量：6
- 2010年
- 本文在调研的基础上,对我国国家级公共服务体系、区域性公共服务体系和行业性公共服务体系的运行现状和存在问题进行了分析,指出在今后发展中应形成国家级、行业和区域相互补充的教育公共服务联盟;明晰网络教育学院和公共服务体系的职责;加强从业人员培训;构建统一的现代远程教育服务平台;国家出台公共服务体系建设与管理办法;完善公共服务体系质量评估指标体系;加强对校外学习中心的管理。
- 郭炯黄荣怀陈庚
- 关键词：现代远程教育公共服务体系
- 家长空间建设与应用现状、问题及对策研究
- 巩江源郭炯
- 教育技术能力发展过程中教师的心理变化与需求分析被引量：6
- 2007年
- 在当前农村远程教育发展过程中,要使农村远程教育工程能够得到有效应用,关键是解决好教师教育技术能力发展的问题。本文在对农村远程教育中教师教育技术能力发展过程调查问卷及访谈进行整理分析的基础上,总结出教师教育技术能力发展具有一定的阶段性,并对每一阶段教师表现出的不同心理和对技术与方法的不同需求进行了详细描述与分析。
- 郭炯
- 关键词：农村远程教育工程教育技术能力心理
- 基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(三)——课程门类开发方法研究被引量：2
- 2011年
- 课程门类开发是职业教育课程体系的基本构成要素，是职业教育课程内容的基本负载实体。本研究提出依据角色典型活动及不同角色之间、角色活动之间的疏密关系为依据整合角色活动．形成不同课程的课程门类开发方法，可最大限度地把课程目标从“知”转向“做”，并有效实现课程内容与职业能力的对接。
- 郭炯祝智庭
- 关键词：角色分析职业教育课程开发
- 国外人工智能教学应用研究综述被引量：36
- 2020年
- 人工智能技术在教育教学中的应用日渐丰富,国内关于人机协同的研究多偏向于宏观理论探索,实践研究较少。鉴于此,研究以近三年三本具有国际影响力的期刊中人工智能教学应用相关文献为样本,以人工智能局部替代教学、赋能教学为焦点,分析国外人工智能教学应用研究现状。从中可以看出,当前国外研究者在探索认知特征、学习本质和教育规律的基础上,关注将机器学习、逻辑推理、自然语言理解等人工智能技术嵌入各类教学、学习、决策等工具、系统、平台中,支持构建体验学习情境、规范学习行为、评估学业水平和能力结构、制定个性化学习路径和内容等研究,旨在通过人机协同优化教学方式与路径,为学习者提供个性化学习服务。这些研究成果对开发人工智能教学产品、理解学习的本质、探索教学规律等提供了方法指导和可供借鉴的研究范式,但也存在人工智能教学应用研究狭窄化、碎片化、微观化等问题,后期还需从宏观、中观层面开展人工智能与教学的关系研究、人工智能教学应用关键技术研究、人工智能赋能教师的理论基础研究、人工智能与教学融合形态研究、人机协同背景下的教师人工智能教学应用素养研究等。
- 郭炯荣乾郝建江
- 关键词：人工智能教学应用人机协作
- 高等职业教育院校教师信息技术能力现状研究被引量：10
- 2011年
- 文章通过对高等职业教育教师信息技术能力现状的调查分析,总结了高等职业院校教师信息技术能力的现状以及存在的问题,并尝试提出了相应的对策。
- 薛一丹郭炯
- 关键词：高职教师信息技术能力
