边玉柱
- 作品数：42 被引量：31H指数：2
- 供职机构：河北建筑工程学院外语系更多>>
- 发文基金：河北省高等学校英语教学改革研究项目河北省社会科学基金中国外语教育基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术文学更多>>
- 立足区域经济特点的商务英语人才的培养
- 2013年
- 由于区域经济的特点,河北外贸的结构也呈现出独特之处,这就为本地区的商务英语人才的培养提出了更高的要求。然而,当前我省商务英语人才的培养还存在着诸多的问题。我们必须立足区域经济的特点,建立完善的课程体系,才能培养出适应社会需求的复合型人才。
- 边玉柱杨慧刘佳君
- 关键词：区域经济商务英语
- 从社会建构主义模式视野审视英美报刊阅读
- 2009年
- 社会建构主义模式把教师、学习者、学习任务和学习环境作为学习活动的要素,整个学习过程事实上就是这四个因素互相促进互相作用的过程。它对于从教师、学习者、学习任务和学习环境四个方面来探究英美报刊阅读教学有着重要的作用,对于改善报刊教学有着一定启示作用。
- 边玉柱任丽莉王培婷
- 关键词：社会建构主义模式教学
- 外语专业课程思政建设中的中国文化元素融入被引量：2
- 2021年
- 课程思政建设是高校教育理念变革的必然。随着经济全球化的发展,越来越多的人走出国门,外语作为必要的沟通工具,其发挥的作用日益显著。在各高校中,外语已经成为大学生必不可少的一门课程。在学习外语时,学生容易受到外来文化的影响,忽视中国文化的传承。因此,在外语专业课程思政的建设过程中,有必要探索中国文化元素融合渗透的有效途径,帮助学生用批判性眼光看待西方文化,树立社会主义核心价值观,增强文化自信。
- 杨丹边玉柱
- 关键词：中国文化外语教学
- 基于社会建构主义模式的大学英语教学体系建设
- 2016年
- 社会的变迁和基础阶段英语的改革要求大学英语教学必须做出相应的调整,而社会建工主义模式恰好为英语改革提供了一个极佳的范式.将学生、教师、学习任务和教学情境作为大学英语教学改革的焦点,将四者重新定位并注重四个要素的良性互动,必将有利于大学英语教学工作的顺利展开.
- 边玉柱彭芳
- 关键词：社会建构主义模式大学英语教学体系建设
- 河北省公共场所公示语汉英翻译调查报告被引量：8
- 2010年
- 通过对河北省公共场所公示语汉英翻译现状进行调查,了解外籍人员对公示语翻译的满意度和需求,以外籍人员对公示语样本的评价作为依据,分析了公示语样本错误的分布情况、错误类别以及造成错误的原因。分析结果表明:英汉两种语言的文化差异是公示语翻译中的难点,也是造成公示语翻译错误的主要原因,公示语的翻译必须考虑这种文化差异,译者必须从译入语的思维和文化角度考虑,为外籍人员提供精确、完善的信息服务。
- 刘澎李嫦英赵海卫卢振军边玉柱李云鹤
- 关键词：公示语翻译文化差异
- 工科院校研究生英语教师角色分析
- 2016年
- 工科院校的研究生英语教学存在着诸多问题,这客观要求对英语教学进行多方位多层次的改革。教师在这一变革中必须转换自身的传统角色,成为各种教学活动的设计者、落实者,学生学习活动的辅助者和合作者。
- 边玉柱徐丕青
- 关键词：研究生英语教师角色
- Social-Constructivist-Model Based Dialogic Teaching in College English Teaching
- 世界交流合作的发展对高校毕业生的英语交际能力提出了更高的要求,然而当前的大学英语教学不能很好地满足这种要求。教学效率低、效果不明显依然是其主要问题之一。本文以社会建构主义模式为基础以对话式教学的理念为指导,着力探讨基于社...
- 边玉柱
- 关键词：对话式教学社会建构主义模式大学英语教学
- 文献传递
- 工科院校中的英语专业学习模式探究——以河北建筑工程学院为例
- 2015年
- 当前英语专业教学改革已经势在必行,而工科院校由于其自身的特点,使其英语专业教学改革工作有了得天独厚的物质和技术基础。在合理利用工科院校的资源优势的同时,通过师资的培养、对学生的因材施教以及加强与兄弟院系的合作,可以使工科院校的英语专业教学充分利用工科院校的各种资源优势,并能够调动各方面的积极因素来提高其教学的效率和效果。从而做到位社会培养真正的、亟需的复合型人才。
- 徐丕青赵领军边玉柱
- 关键词：工科院校英语专业
- 解析电影《加勒比海盗Ⅰ》及其背后的文化霸权被引量：2
- 2009年
- 《加勒比海盗Ⅰ》以其美丽如画的加勒比海域风光吸引和打动了无数观众,但其最为核心的元素却是美国的主流价值观——个人主义、平等和民主、爱。文章分析了影片中的主流价值观,指出该片部分真实地反映了这些价值观,同时指出该片有时故意对其夸大和美化。文章最后还揭示了隐藏影片背后的美国文化霸权意识。
- 梁昌明张淑宏边玉柱
- 关键词：个人主义文化霸权
- 本科层次职业教育教师核心素养评价指标体系构建研究被引量：12
- 2022年
- 本科层次职业教育教师核心素养呈现学科智能、协同行教、品质魅力的特质,具有促进职业教育现代化发展、匹配技术型人才培养需要、满足新时代教学改革要求的价值意蕴。基于此,构建涵盖学科素养、创新素养、信息素养、道德素养以及协作素养5个一级指标的教师核心素养评价指标体系,采用问卷调查法收回的163名职业院校教师、教研员的调查结果表明,该指标体系具有较强合理性和可操作性。实施本科层次教师核心素养评价时,要从“多面”“多层”“多维”视角出发,采用过程性评价与阶段性评价相结合、内部评价与外部评价相结合、定量评价与定性评价相结合的评价指标体系实施策略。
- 边玉柱李艳芳何潇蓉
- 关键词：教育教学
