蓝丹
- 作品数：13 被引量：20H指数：2
- 供职机构：广西生态工程职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学机械工程自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 移动教学平台组建的需求及实现分析被引量：7
- 2012年
- 本文通过分析高职院校学生的现状,强调了移动教学平台组建的必要性,并对网络教学平台向移动教学平台转化的具体技术和内容进行了探究,也提出了一些还需要进一步研究的问题。
- 蓝丹
- 关键词：移动教学HTML
- 新能源汽车技术专业“岗课赛证”人才培养模式探索与实践被引量：1
- 2024年
- “岗课赛证”人才培养模式旨在满足新能源汽车技术领域对熟练专业人员不断增长的需求。它将理论知识与实践技能相结合,培养学术卓越和实际应用兼备的新一代新能源汽车人才。本文讨论了这种培养模式的发展、实施和成果,同时也为寻求加强新能源汽车技术教育的教育工作者和机构提供了宝贵的见解。
- 朱立宗蓝丹李敏陈强陈浩平莫艳芳
- 关键词：新能源汽车
- 一种用于测试新能源电池SOC功能的测试电路
- 本实用新型涉及测试SOC功能技术领域，具体为一种用于测试新能源电池SOC功能的测试电路，包括：元器件，元器件的底部设置有管脚；弹片，弹片的表面设置有伸缩杆，弹片的端部设置有插接块，元器件的表面设置有支撑块，支撑块的底部开...
- 朱立宗蓝丹邓剑锋李敏葛家琪潘汉平郭淑芬张计军韦宏洋卜乔生黄煜邓华徐亚龙
- 基于1+X证书标准的高职专业人才培养模式研究——以软件技术专业为例
- 2023年
- 软件行业技术更新快,对于软件从业人才的要求也在不断变化。如果高职院校软件技术专业教育教学改革跟不上时代发展步伐,则容易出现专业定位不准确、人才培养体系模糊的问题。基于上述问题,广西生态工程职业技术学院通过分析Web前端1+X证书中典型工作任务,提炼核心技能要求,重新构建软件技术专业人才培养模式,通过产教融合的方式实施岗课赛证融通改革,以期持续性提升专业教育的教学实践能力,大力培养软件技术专业高素质复合型技术技能人才。
- 农嘉蓝丹范海冰
- 关键词：高职院校
- 一种动力电池剩余电量检测装置
- 本实用新型公开的属于电池电量检测装置技术领域，具体为一种动力电池剩余电量检测装置，包括防护架，所述防护架内侧壁设置所述电池电量检测仪，所述辅助组件由橡胶垫、盖板和无线传输器组成，通过收线槽对电池电量检测仪检测端连接线进行...
- 朱立宗蓝丹潘汉平张计军邓剑锋郭淑芬邓华葛家琪李敏朱羽晨黄煜韦宏洋
- 文献传递
- 产业学院模式下新能源汽车技术专业人才培养研究
- 2024年
- 近年来,新能源汽车(NEV)的快速普及对能够推动汽车行业创新和可持续发展的高技能劳动力提出了迫切需求。支撑这一转变的是教育和培训计划的关键作用。文章探讨了工业学院模式作为培养新能源汽车技术专业人员的创新和综合方法的有效性。我们利用案例研究和教育框架,分析了该模型的关键组成部分、其优势及其对新能源汽车劳动力的潜在影响。工业学院模式已成为培养专业人才的一个有前途的途径,可以满足充满活力的新能源汽车行业不断变化的需求,促进行业合作,并加速全球向可持续交通的转型。
- 朱立宗蓝丹李敏陈强陈浩平卢丽苗
- 关键词：新能源汽车
- “双创”视域下高职“六位一体”的链式教学体系创新实践——以汽车检测与维修技术专业为例被引量：1
- 2023年
- 以学生为中心,从教学实践出发,对高职院校的汽车检测与维修技术专业教学体系进行创新实践研究。将创新创业理念紧紧围绕高职院校的汽车检测与维修技术专业课程,从“教、学、育、训、创、产”这六个方面,对专业课程培养体系、产教融合、校企协同育人、“1+X”课证融通等层面进行实践探索,进一步推进高职院校的汽车检测与维修技术专业的教学模式创新,以期构建高职院校汽车检测与维修技术专业课程的“六位一体”链式教学模式,全面提升学生的专业能力和实践能力。
- 蓝丹农嘉朱立宗
- 关键词：创新创业教学体系汽车检测与维修技术
- 浅谈新能源汽车车架有限元分析及优化被引量：1
- 2020年
- 对常规新能源汽车车架进行有限元分析,建立新能源电动汽车车架有限元模型,优化车架的设计。
- 蓝丹周伟
- 关键词：新能源汽车车架有限元分析
- 一种串联锂电池组的检测装置
- 本实用新型公开的属于电池检测技术领域，具体为一种串联锂电池组的检测装置，其包括：柜体、夹板、伸缩电机、抽风机和通讯装置，所述柜体的一侧安装有柜门，所述柜门上安装有密封层，所述柜体的另一侧安装有显示屏、操作面板和断电开关，...
- 朱立宗邓剑锋郭淑芬蓝丹葛家琪李敏潘汉平张计军卢玉英邓华
- 文献传递
- 高职汽车专业学生双创能力培养研究
- 2024年
- 随着科技发展与产业升级,社会对汽车专业人才的需求已经从单一的技能型向创新型和创业型转变。为解决当前对高职汽车专业学生双创能力培养中存在的教师双创教育意识薄弱、专业教育与双创教育融合度不高、保障条件不足等问题,本文提出了以“第一课堂+第二课堂”的双创教育课程体系为基础,以浸润式培养方式为主的双创能力培养模式。同时提出了“目标分层、过程分段、途径分类、系统推进”的双创能力系统化培养路径,以确保学生能够在不同的阶段和领域得到有针对性的培养。
- 蓝丹朱立宗
- 关键词：高职汽车专业
