蒋保林
- 作品数：15 被引量：0H指数：0
- 供职机构：江苏省溧阳市周城小学更多>>
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- 语言文字训练要引导学生内化吸收
- 2000年
- 蒋保林
- 关键词：小学生语文文字训练课堂教学
- “冲突”,让课堂呈现无限的张力——《爱之链》教学例谈
- 2012年
- 语文教材中的文本文质兼美，均有富有吸引力的召唤结构和对话意图，能唤起学生强烈的阅读期待。它们或对立、碰撞，或发展、变化，或影响、融合等等，不一而足。我们姑且将这种种文本存在的状态称之为“冲突”。
- 蒋保林
- 关键词：教学课堂语文教材召唤结构
- 教学意义观照下的文本解读
- 2010年
- 语文教师，不仅要对文本作客观意义上的解读，更重要的是从教学意义角度去观照，也就是从学生视野去解读，从课堂教学操作角度去分析，从而提取文本蕴含的富有教学价值的内容。具体而言，应当从文本价值角度、从文本思想角度、从文本情感角度、从文字张力角度来解读文本。
- 蒋保林
- 关键词：情感
- 问题设计:开启学生质疑之门
- 2011年
- 设计好问题是语文课堂有效教学的保证。在问题设计中，教师要设置台阶，创设情境，提出的问题有助于深度对话，这样才能打开学生的思路，浸润学生的情感，进而达到既定的教学目标。
- 蒋保林
- 关键词：情境
- 论阅读教学的“张力”
- 2010年
- 语文课堂上的“张力”存在于文本内部，体现为学生与文本、学生与学生、教师与学生之间存在的差距，表现在由教师的高超教学艺术引导下课堂所呈现的状态上。因此，教师可从教材文本中发现和彰显“张力”，从教师、文本、学生三者的互动关系上认识“张力”，从课堂教学呈现出来的状态上把握“张力”，进而提高学生的思维能力和语言能力，切实提高学生的阅读能力和语文素养。
- 蒋保林
- 关键词：教师文本
- 阅读课第一课时教学的问题与对策
- 2009年
- 如何上好阅读课的第一课时,是一个让人烦恼的问题。第一课时,也大都让人失望,机械呆板,了无生趣,学生学得乏味,教师教学的创造力仿佛进入了禁区,教师在教学中实现自我价值也成了奢谈。人本主义心理学家罗杰斯关于程序教学的论述中指出:"一种编制合理。
- 蒋保林
- 关键词：语文素养课文内容阅读课
- 语象 语势 语蕴——《夹竹桃》语言赏析与教学例谈
- 2012年
- 正如＂世界上没有两片完全相同的树叶＂一样,每个人的话语模式受他自己的经历、思想和个性的影响,会呈现出不同的面貌。常人如此,作家更是如此。语文教材中所选文本的语言风格，更是打上了作家独特个性的深深烙印。学习大量风格迥异的语言，不仅能丰富学生的语感，更能让学生触及到不同作家的心灵深处，接受真善美的熏陶。
- 蒋保林
- 关键词：语言赏析《夹竹桃》语象语势教学话语模式
- 学校管理也需走出“围城”
- 2015年
- 当我们面对学校日常的繁杂事务时,总是喜欢套用以往成功的经验去处理各种矛盾和问题,就好像进入一个"围城"。究其原因,一方面是惯性使然,另一方面是惰性心理作怪。因为人总喜欢做自己熟悉的事情,因循守旧是人的心理常态。要走出管理"围城",需要在不断反思中创新管理模式和方法。一、走出怪圈:少点惯性思维,多点批判思维惯性思维是指人习惯性地因循以前的思路思考问题。
- 蒋保林
- 关键词：学校管理批判思维静态思维正向思维线性思维
