王骏
- 作品数：9 被引量：25H指数：4
- 供职机构：扬州大学外国语学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英语文献阅读中的宏观理解策略及其心理基础被引量：2
- 2015年
- 英语文献阅读是研究生从事学习与科研的重要活动之一。与通用英语阅读相比,研究生阅读英语文献时倾向于频繁运用宏观理解策略。这些策略包括根据篇章标题与格式预测文章内容,根据背景知识猜测文章内容,对文章观点提出质疑或个人见解等。研究生阅读英语文献时对宏观理解策略的使用存在心理学依据:首先,英语文献阅读图式存在鲜明的收敛性,这为运用宏观理解策略提供了理论条件;其次,英语文献阅读具有直接的工具性动机,这为运用宏观理解策略提供了现实动力。
- 王骏潘志明陆军
- 关键词：阅读图式阅读动机
- 浅析翻译中的简约问题被引量：1
- 2002年
- 和作文一样 ,翻译也讲究简洁。本文试图从语言拖沓和情感逾矩两方面去探讨冗余的原因和对策 。
- 王骏
- 关键词：冗余
- 以英语文献阅读为导向的研究生英语阅读教学研究被引量：4
- 2016年
- 英语文献阅读是我国研究生的主要英语应用形式。参照Richards和Rodgers对英语教学环节的设计理论,研究生英语阅读教学应当在教学目标、教学内容组织、教学材料以及教学活动四个维度为英语文献阅读做准备。其中,教学目标包括认知与非认知目标。前者旨在培养自上而下的阅读、阅读思辨以及解读学术长难句三项能力;后者重在培养阅读学术英文的融入性动机。根据国内研究生的学习特征,英语阅读教学内容应当采用大学科主题组织模式。教学材料在反映学科基本概念的同时应当具有语言学术性、内容思辨性和信息前沿性。教学活动应当采用建构主义教学模式,重点突出日后阅读英语文献的真实需求和真实认知过程。
- 王骏陆军
- 关键词：思辨能力阅读动机建构主义
- 试论“输出”与大学英语课程设计被引量：4
- 2002年
- 广义的输出指激活并运用大脑贮存语言知识的所有行为过程 ,包括听、说、读、写、译五个方面 ;而狭义的输出仅指激活并运用大脑贮存语言知识进行程度不同的创造性行为。课程设计是全方位、全程性的指导与监控。素质教育要求加强输出在大学英语课程设计中的比重 。
- 王骏
- 关键词：课程设计英语教学素质教育高校素质教育英语能力
- 《浮生六记》林译本共轭意象翻译的认知探讨
- 2015年
- 《浮生六记》作为中国传统文本富含共轭意象,即采用双意象喻示同一概念。英语讲究分析,依赖形合,而中文注重整体思维,追求音韵和谐,具有意合特征。因此,与英文相比,中文对共轭意象比较青睐。《浮生六记》中的共轭意象从认知角度可以划分为隐喻和转喻。林语堂在翻译过程中倾向于保留共轭隐喻、舍弃共轭转喻,对此可以从认知角度予以阐释。隐喻旨在描述,属于跨域相似性映射,所以内涵复杂多元;转喻重在指称,属于同域相邻性激活,所以内涵明确单一。有鉴于此,如果在译文中保留共轭意象,隐喻效果可以有所增强,而转喻效果却会有所削弱。透过林译《浮生六记》可以发现隐喻转喻认知机制对林语堂翻译共轭意象具有潜在影响。
- 王骏李广荣
- 关键词：《浮生六记》隐喻转喻
- 英语文献阅读中“注意”语言形式对学术英语的习得影响被引量：3
- 2017年
- 国内研究生具有一定英语文献阅读输入量,但是学术英语输出能力严重不足,这表明其学术英语习得水平较低。本研究依据相关二语习得理论,通过实验和访谈就英语文献阅读过程中"注意"语言形式对学术英语习得的影响进行了探讨。研究表明以科研为阅读动机,采用整体理解策略的"真实性"文献阅读方式对学术英语习得作用不显著。相比之下,在"真实性"阅读之外"注意"语言形式对学术英语习得具有显著影响。就具体学术语言项目而言,学术词汇清晰稳定、认知突显,而学术语法抽象复杂、认知隐晦,所以前者易于习得而后者习得难度较高。
- 王骏陆军于华
- 关键词：学术英语词块习得
- 多层次心智技能视域下的英语思维“工具性”被引量：3
- 2015年
- 英语既是交流工具,也是思维工具。前者备受关注,已经得到广泛实践,而后者少人问津,目前仅仅属于理论假设。因此,有必要对英语的思维工具性进行研究,探明其内涵,发现其途径,使其从理论迈向实践。本文以多层次心智技能学说作为理论基础,就英语思维工具性的内涵和实现途径展开实证分析和理论探讨。研究发现英语包括以语言符号为操作对象的基础心智技能和以概念为操作对象的高级心智技能。前者是交流工具,后者为思维工具。文章认为当学生英语的基础心智技能达到自动化时,英语教师应当在自上而下概念操作活动中引导学生建构分析、综合、比较和判断等高级心智技能,在此基础上实现英语的思维工具性。
- 王骏陆军
- 关键词：思维心智技能建构主义
- “教课文”抑或“用课文教”:“产出导向法”的课文观被引量：5
- 2022年
- “产出导向法”对“课文至上”的批评其实是对课文价值的回归。“课文至上”囿于知,疏于行,体现的仅为文本属性,而非课文教学属性。根据语文和外语学者研究,以及教学论相关理论,课文教学不在“教课文”,而在“用课文教”,即用课文教语言,使所学语言能够迁移运用。“产出导向法”在教学各个环节体现了如何“用课文教”。“学用一体说”理念倡导学用结合,指明课文使用方向;教学目标强调学以致用;教学内容回应了H.Spencer“什么知识最有价值”这一经典命题;教学过程体现学用无缝对接;教学评价关注产出和输入之间的传导归因,对课文的针对性使用形成积极反拨作用。
- 王骏
- 关键词：课文
- 输入理论视阈下研究生英语阅读的有效输入方式——地方性高校非英语专业硕士研究生英语阅读研究被引量：4
- 2015年
- 研究生英语阅读主要包括文献英语、考试英语和通用英语阅读。参照Krashen的输入假说,研究生考试英语和通过英语阅读的相关性和输入量均很低。相比之下,文献英语阅读具有良好相关性、输入量和可理解性,比较符合输入假说,可以成为培养研究生英语阅读能力的有效载体。鉴于输入假说对语言形式关注的不足,可以适当借鉴重形式学派的观点采用专业导师和英语教师合作的教学模式引导学生在阅读学术英语过程中对语言形式予以适当关注。
- 王骏陆军
- 关键词：输入假说图式
