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潘洪建: 作品数：218 被引量：1,208H指数：18; 供职机构：扬州大学教育科学学院更多>>; 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题四川省教育厅资助科研项目更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教理学经济管理更多>>

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个体知识观形成的条件、过程及其教育意义被引量：3: 2007年; 知识观的形成是伴随知识经验的积累和反省思维能力的增长形成与发展起来的,它是社会、家庭、学校与学生个体知识活动多因素共同作用、相互交织的结果。个体知识观的发展大致经历了由前意识、萌芽到确立并走向定型的发展阶段。学生知识观的培养对于其学习、成长与发展具有不可低估的意义。; 潘洪建

行动研究的崛起与教育知识的转向被引量：3: 2005年; 行动研究始于第二次世界大战时期的美国，经过半个世纪的发展，今天已成为一种具有世界影响的教育研究范式。行动研究的崛起对传统的教育研究产生了强劲的冲击，教育知识的生产及其表述方式正在发生一场静悄悄的革命。; 潘洪建; 关键词：教育知识教育研究范式第二次世界大战

教师解放与教师专业发展被引量：2: 2009年; 教师解放主要指破除阻碍教师专业充分、自由发展的诸种束缚,解除影响教师专业发展的各种依附,还教师以自由选择、自主创造的权利,拓展教师专业发展空间,让教师有效地行使专业权力。教师解放包括外在制度的解放与内在自我的解放。立足专业发展的教师解放策略主要有:物质条件的解放、发展时间的解放、发展空间的解放、考评制度的解放、培训制度的解放与教师自我的解放。; 潘洪建

科学中的横切概念:蕴涵、进阶及教学策略（笔谈）: "横切概念"最早出现在1989年美国科学促进会发布的"2061计划"研究报告《面向所有美国人的科学》中,其英文表达方式为"commonthemes"。作为一个重要术语,它可以翻译为通用概念、共通概念,或跨学科概念等术语。...; 潘洪建李君许应华于海波付勇赵书栋刘海华; 关键词：科学课程科学教学; 文献传递

实验版小学科学教科书内容结构与编排体系鸟瞰(2001-2017): 新世纪初我国发行和使用的实验版小学科学教科书有10多个版本,这些版本的内容及其编排各具特点。在教科书的指导思想、单元结构、教材选择、内容组织、呈现方式存在一些共同特征与差异。教科书编写理念以培养小学生的科学素养为宗旨,采...; 潘洪建王天锋曾宝俊高乃定; 关键词：小学科学教科书教材比较; 文献传递

大班额英语自主学习的行动研究: 2014年; 实施自主学习是提高大班额英语教学效率基本途径。强化学习动机,激发自主学习愿望;确定适宜目标,引导自主学习行为;加强学法指导,优化自主学习策略,有助于全面提升了大班额英语教学的质量。; 陈悦潘洪建; 关键词：大班额英语

杜威的学校观: 杜威的知识观、儿童观、教师观、目的观、学校观是杜威教育思想的重要组成部分,研究杜威的知识观、儿童观、教师观、目的观、学校观,对于今天我国学校教育改革具有积极的启发意义。; 潘洪建; 关键词：知识观儿童观教师观目的观学校观; 文献传递

教师解放:从制度规约到自由发展被引量：4: 2010年; 教师解放是教师自由发展的基本前提。然而,不合理的人事制度、教学制度、评价制度、研究制度、奖励制度和培训制度等则限制、约束了教师的专业发展。克服制度规约,走向发展时空自由、教学专业自由、发展环境自由和专业成长自由,是教师专业发展的内在诉求。; 潘洪建; 关键词：制度规约教师专业发展

中国小学科学课程发展110年(1912-2021)被引量：5: 2021年; 1912年以来,我国小学科学课程改革与发展经历了经验本位、知识本位、劳动本位、能力本位、素养本位五个时期,不同时期具有不同的阶段特征。110年的小学科学课程发展成就显著:课程设置从“格致”“理科”“自然”到“科学”,课程定位发生深刻变化;课程目标从知识传授为主到能力发展为主,再到科学素养培养主导;课程内容从知识罗列、分层设计,到内容整合、进阶设计;教材编写的指导思想、结构、内容发生了质的变化;课程教学方法从引进吸收到自主探索,形成了不同特色的教学模式;课程评价从知识本位到能力本位,再到科学素养导向,评价方式走向多元。未来小学科学课程改革与发展的基本走向为:明确课程性质,提升科学课程在课程体系中的地位;课程目标关注科学素养培育,重视科学知识的基础性功能;课程内容纵横贯通,追求必要的深度;教材编制在强调适应性、广度的同时,关注教材内容的基础性、深度;课程教学关注学习方式转变,强化科学实践;课程评价坚持过程性评价与终结性评价结合,不断优化学生学业评价。; 潘洪建; 关键词：小学科学科学课程课程发展