杨院
- 作品数：28 被引量：159H指数：7
- 供职机构：天津大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理更多>>
- 构建我国学位点评估标准体系的思考被引量：10
- 2013年
- 在对学位点评估标准体系概念及其生成机制进行理论诠释的基础上,审视我国现有学位点评估标准存在的问题。提出我国学位点评估标准应从学生成长规律、学术的内在发展逻辑及社会诉求三方博弈与互动的角度入手来构建,努力建成"刚柔并济"、"多维衔接"的学位点评估标准体系。
- 杨院
- 关键词：学位点研究生教育
- “研究生院”与“研究生院制度”辨析被引量：5
- 2009年
- 梳理了"研究生院"与"研究生院制度"的内涵,并从理论上理清了二者的关系。在此基础上,回顾了我国研究生院制度确立以及发展的历程,并对我国现行"研究生院制度"进行了分析,指出从组织结构的视角来完善研究生院制度,进而推动我国研究生教育的发展是我们的主要努力方向。
- 杨院
- 关键词：研究生院研究生院制度
- 民国以来职业教育学制演进脉络、逻辑及趋势展望被引量：2
- 2017年
- 本文在梳理了民国以来职业教育学制演进脉络的基础上,深入剖析了其演进逻辑,认为其包括3个方面的内容:政府主导的外在驱动,个人职业发展的需求及职业教育学制自身的递进发展。进而,以学制演进脉络作为现实基础和起点、以学制的演进逻辑为理论依据,对我国职业教育学制的发展趋势进行了展望。
- 杨院李艳娜
- 关键词：职业教育学制演进脉络
- “双一流”建设成效评价的实践逻辑被引量：5
- 2021年
- “世界一流”是“双一流”建设成效评价的根本旨归。“世界一流”体现于以高等教育现代化推进国家现代化建设,更体现于开启及推进人类文明新征程,以“世界一流”为旨归确立“魂、本、根”一体的“双一流”建设成效评价逻辑路径,进而形成凸显高校主体动态发展的评价实践体系。
- 杨院
- 关键词：实践逻辑
- 我国研究型大学研究生院制度探析——基于组织结构的视角
- 伴随我国产业结构的不断升级，研究生教育在我国高等教育层次中的地位越来越凸显。研究型大学的研究生教育，承担着重大的历史使命和责任。我国研究型大学的研究生教育主要是以研究生院制度为载体的。明确研究生院制度的本质，探讨研究生院...
- 杨院
- 关键词：研究生院制度研究生教育
- 文献传递
- 高职院校学生满意度类型识别及其学习特征探析——以“国家职业教育改革创新示范区”为例
- 以"国家职业教育改革创新示范区"为例,研究发现,以满意度情况为依据,学生可分为三大类型:"低度满意型""中度满意型""高度满意型",其中"低度满意型"学生占总样本不到一成,这说明学生满意度总体状况良好;并且,不同类型学生...
- 王娜杨院
- 关键词：高职院校满意度
- 我国研究生教育研究的范式转换与选择被引量：4
- 2017年
- 以研究范式转换理论为我国研究生教育研究范式转换的理论依据,审视既有的研究生教育研究范式,认为其具有三个方面的特点:根植于学术型研究生的培养而形成;基于教育学科及高等教育学科的相关理论而建立;学术共同体的专业化水平及稳定性程度均不高。进而从"发展多维价值取向的研究生教育研究范式""构建独特的研究生教育理论体系"和"建立专业化的研究生教育研究学术共同体"三个方面提出我国研究生教育研究范式转换的趋向与选择。
- 杨院丁楠
- 关键词：研究生教育范式转换
- 美国博士生培养理念的演变
- 2010年
- 伴随着美国社会各领域的发展与变化,美国的博士生教育也发生着巨大的变化。文章从纵向探究美国博士生教育的发展轨迹,美国的博士生培养理念大致经历了理性主义、理性主义主导兼有实用主义、国家主义主导下的理性主义与实用主义并存以及国际化四个阶段。
- 杨院
- 关键词：博士生理性主义实用主义国家主义
- 高职院校学生满意度类型识别及其学习特征探析——以“国家职业教育改革创新示范区”为例
- 以'国家职业教育改革创新示范区'为例,研究发现,以满意度情况为依据,学生可分为三大类型:'低度满意型''中度满意型''高度满意型',其中'低度满意型'学生占总样本不到一成,这说明学生满意度总体状况良好;并且,不同类型学生...
- 王娜杨院
- 关键词：高职院校满意度
- 文献传递
- 由专业学位硕士扩招引发的思考被引量：6
- 2009年
- 伴随高等教育大众化的不断推进,探索研究生教育的大众化形式成为一种必然选择。专业学位硕士扩招是研究生教育发展的必然之路。然而,专业学位硕士扩招可能会带来诸多的问题,进而影响培养质量,所以,必须要采取相应的应对措施。宏观方面,拓展多样化的本科和专业学位硕士的衔接路径;微观方面,各个培养单位建立配套措施是解决扩招可能带来问题的选择。
- 杨院
- 关键词：专业学位硕士研究生教育扩招
