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人工智能时代教师的“行动哲学”被引量：24: 2019年; 教师的“行动哲学”是教师在时代变迁中安身立命的关键。作为一种“技术替代”与“工具理性”的人工智能,蕴含着教师存在的“生存危机”;作为一种“时代精神”与“时代诉求”的人工智能,蕴含着教师特质的“发展时机”;作为一种“解蔽揭示”与“去蔽还原”的人工智能,蕴含着教师成长的“行动契机”。人工智能时代教师的生存主要存在三种不同的境况:以“谋生”为取向的“劳动”、以“谋技”为取向的“工作”、以“谋道”为取向的“行动”。廓清特质边界与突破关系壁垒、寻求确定性与直面不确定性、认识局部性与融通整体性是人工智能时代教师“行动哲学”蕴含的三种“必要的张力”。人工智能时代教师“行动哲学”的重建需要教师敞开行动视域,创造生存境遇的多维时空;架构行动网络,为异质型“行动者”赋权增能;建构个人哲学,成为自己的“方法论学家”。最终,教师通过自身的“行动哲学”去“占有自己的全面本质”,彰显自身的行动特质与内在尊严。; 李栋; 关键词：人工智能教师行动生存境况行动哲学方法论

张力与限界:教育教学场域中儿童管理的误读与重构被引量：2: 2018年; 层出不穷的"虐童案"与屡见不鲜的"辱师门"投射出儿童管理的"钟摆现象"及其误读之后的"教育悖论"与"思维桎梏",儿童管理的"被遮蔽"亟待其本真意涵的"自还原"。明晰儿童管理内外之维的张力与限界是准确理解儿童管理的逻辑起点,消除其"钟摆现象"则需要"教育常识"的回归,为此应澄明"惩罚与体罚""严格与严苛""权威与专制"的"名""实"之辨"破""立"之径和"扬""弃"之道。儿童管理的最终归旨在于实现"管理的消失",逐渐从虚无专制过渡到身份认同再到制度契约,最后走向精神契约的自由与独立。; 李栋; 关键词：儿童管理教育常识身份认同

赋魅于一个祛魅的教育世界——全面深化教育综合改革的思维范式转换: 2018年; 全面深化教育综合改革指教育本真样态与现实境况的复杂性、多变性和整体性。而“教育本身的复杂性呼唤复杂性科学的关照”。新形势下的教育改革不仅是“程序上”的实体改革，而且是“范式上”的思想变革。; 李栋; 关键词：教育综合改革思维范式教育世界祛魅教育改革

信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角被引量：16: 2019年; 教育学理论的发展肩负着“时代需求”与“学科担当”的双重使命。信息技术通过对“时空构造”“工作哲学”与“技术逻辑”的重新定义,勾勒出一幅全新的时代图景。信息技术时代教育学理论的涉世危机与反身诉求更是对“教育学理论的想象力”发出了多重的时代呼唤,亟需“安身立命”于这个时代的教育学人做出应有的时代回答。教育学理论历经“权利让渡与安身立法”“边界扩展与跨界重组”“秩序重建与融合创生”等知识生产的时代变局,重建了信息技术时代教育学理论的新格局,涵括“问题域的转移”“主体性的变更”与“方法论的迁移”三个重建向度。信息技术时代教育学理论的“乌托邦式”想象将廓清教育学学科的生存旨向,即“教育学就是迷恋他人成长的学问”,澄明教育学人的使命担当,即“每个人都要做自己的方法论学家”,最终迎来教育学理论的巅峰时刻,发出“天才为何成群而来”的时代回响。; 李栋; 关键词：信息技术时代教育学理论知识生产

技与道之间:“天地人事”之教的回归与突破被引量：2: 2018年; "教天地人事,育生命自觉"是"生命·实践"教育学派对"教育是什么"的中国式表达。从"技"与"道"的视角出发,审思"天地人事"之教所蕴含的学科教学观,能够为批判与反思"舍道逐技"的教学怪象提供理论依据。育人价值的淡化与丢失需要回溯到"天地人事"之教的本真面貌,实现"整体的人""具体的人"和"自觉的人"的回归,创生"人"与"外物"、"人"与"他人"以及"人"与"自我"的和谐关系。"天地人事"之教始终"直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命",在"成己"与"成物"、"成事"与"成人"的不断淬炼中培育着人的"生命自觉"。; 李栋; 关键词：生命自觉

SU(1,1)干涉仪中相位估值的研究: 本文主要介绍和讨论了Su(1,1)干涉仪在量子精密测量领域的应用。如何在SU(1,1)干涉仪中提高测量精度是贯穿本文的一条主线。围绕这一主线,我们研究了SU(1,1)干涉仪中的相位估值精度极限的问题,比如：运用不同探测方...; 李栋; 文献传递

人工智能时代的教师发展:特质定位与行动哲学: 2020年; 教师作为“行动者”,其发展是一个持续“行动着”的概念。教师的“特质定位”与“行动哲学”是教师在时代变迁中安身立命的关键所在。对“教师是谁”“谁是教师”“何以为师”等经典问题的再追问,是回应人工智能“替代之势”与教师发展“内在觉解”的基本方式。人工智能时代的教师发展需要遵循“合理”“合事”与“合情”的行动原则,在不断地审“时”度“势”、以“事”成“势”、顺“势”而“行”中,呈现教师行动的“可信之维”“可用之维”与“可爱之维”。作为一种时代之学,人工智能时代教师“行动哲学”的重建需要通过理性的直觉、辩证的综合与德行的自证,实现教师经验的整合、知识的生产与智慧的创获,最终在成己成物、成事成人与自发自觉的“行动中”涌现教师存在的内在尊严。; 李栋; 关键词：人工智能教师发展行动哲学

信息技术时代教育学理论的想象力: 2019年; 一、信息技术时代教育学理论的重建向度(一)问题域的转移:从本质追问走向本体承诺。教育实践孕育了作为知识系统的教育学,而理论建构则创生了作为一门学科的教育学,教育学理论的想象力必须符合教育学在特定时代背景下的角色担当。在信息技术时代,教育学理论的“问题域”正在潜移默化地从“本质追问”向“本体承诺”转移,而作为一种本体承诺,在“教育学理论”的背后渗透着“教育学知识”,在知识的背后隐含着“教育学方法”,而方法所针对的则是具有时代特征的“问题域”。因此,在信息技术时代,作为对教育进行反思与构想的教育学理论其所做出的“本体承诺”,更需要发展自身独特的理论结构、研究方法与实践模式.; 李栋; 关键词：信息技术时代教育学理论教育学知识问题域角色担当

氧化石墨烯复合材料的超快载流子动力学: 氧化石墨烯（GO）及还原性氧化石墨烯（RGO）通常被作为电子提取材料来提高器件的效率,氧化石墨烯复合材料在以光伏和光催化为主的太阳能转换组件中扮演着重要角色,其中材料的选择是提升性能的关键。然而,由于缺乏对于载流子微观机...; 李栋; 关键词：氧化石墨烯纳米复合材料电子转移太阳能转换

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李栋