方菲
- 作品数：21 被引量：13H指数：1
- 供职机构：湖北工业大学更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目全国教育科学规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字艺术经济管理更多>>
- 非英语专业大学生口语课堂策略使用调查被引量：1
- 2009年
- 语言学习策略早以引起了国内外教育者的关注,对学习策略和学习的关系研究也不胜枚举,但针对英语学习策略中口语这一块的研究相对就比较少了。笔者希望通过数据分析,找出不同英语水平大学生在口语策略使用上有明显的差异,口语策略和课堂交际恐惧成负相关关系,英语教师在课堂上应重点关注因进程和负面评价带给学生的焦虑,并培养口语策略以减轻焦虑。
- 方菲
- 关键词：英语水平口语策略
- “互联网＋”背景下教师培训信息化的变革策略被引量：10
- 2018年
- 教师培训信息化的变革是教育信息化和新时期教师专业发展的诉求。信息化时代应从培训课程开发、培训内容、培训过程、培训模式与方法，以及培训管理与评价等方面促进教师培训的系统性变革。可利用互联网提高教师培训课程开发的参与度，体现教师的真需求；加大教师信息技术能力培训的力度，提升教师信息技术与教学的融合能力；实施线上线下整合的跟踪指导，促进培训效果的转化；通过从培训各个环节渗透信息技术，在实现信息技术与教师培训融合的同时突出教师培训实践性的本质诉求，实现培训管理与评价的信息化，最终从“面”到“点”实施精细化的培训，实现教师培训的专业化，系统地促进教师培训的信息化发展。
- 方菲宋岭
- 关键词：教师培训教师专业发展
- 英语思维缺失导致的大学生英语写作错误
- 2014年
- 本文从英文思维模式角度出发,用对比的方法具体从三方面分析了英汉思维模式差异对大学生英语写作的影响并分析原因,提出解决办法。作者提出,在大学英语教学中应对学生输入英汉思维模式差异的有关知识,进而从理论的高度来指导大学英语写作,这样会更好地帮助学生写出地道的英文来。
- 方菲
- 关键词：英语思维英语写作
- 指向知识内化和迁移的大学英语教学策略
- 2020年
- 本文通过分析学生知识内化的必备条件,提出以“生成性学习”为教学过程导向,以“基于设计的学习”为教学活动的出发点,促进学生知识内化的策略。并以大学英语为例,从重视学情调查、提高学生学习投入、利用情景设置和项目式进行多层次的教学设计等方面着手,促进学生知识的内化和迁移。
- 方菲樊哙
- 关键词：教学设计知识内化
- 跨文化交际中的语用失误分析
- 2011年
- 文章以语用学为理论基础,从跨文化语用学的角度深入分析真实交际中的语用失误,结果发现,包括因文化习惯、风俗习惯、社会发展情况、意识形态和词义范围产生的语用内涵意义的差异;非自由话题的差异;表面对应而施为用意不同的言语行为;施为用意相同而表达方式不同的言语行为;受母语特定行为影响的不得体的言语行为在内的五个导致跨文化交际中的语用失误的因素,从而进一步说明熟悉文化和掌握语用规则的重要性。
- 方菲
- 关键词：跨文化语用学跨文化交际语用失误
- 湖北省大学生深度学习现状和培养策略被引量：1
- 2020年
- 互联网在为学生学习方面带来前所未有的机遇的同时,也在一定程度上造成了混乱,尤其是在指向知识内化和迁移的深度学习方面。调查研究表明,大学生在学习投入、反思巩固学习、高阶学习、整合性学习和迁移学习方面均存在不同程度的问题。笔者从教学设计的角度,针对问题提出深度学习能力提升策略。
- 方菲樊哙
- 关键词：教学设计知识内化
- 英文语篇衔接手段及其与中文语篇衔接差异分析——以奥巴马诺贝尔和平奖获奖演说稿为例
- 2010年
- 以韩礼德提出的衔接机制理论为基础,深入分析奥巴马诺贝尔和平奖获奖演讲稿中的衔接手段,对比分析英汉语篇在使用连接词上的差异并思考差异产生的原因。结果发现,大量使用指称、替代、重复、连接等衔接手段对提高演说语篇连贯性起到了重要作用。因为中外历史和文化差异,连接词在英文中的使用频率远远高于在中文中的使用,特别是表示转折和并列的连接词。
- 方菲胡芳
- 关键词：英汉语篇衔接手段
- 湖北省博士英语联考中的阅读陷阱
- 2010年
- 湖北省博士英语联考阅读题有着其独特的出题规律,常在题目阅读材料或选项中设置陷阱干扰考生找出正确答案。考生需要考生根据原文信息进行归纳,总结,判断以避开陷阱。从出题人的角度,这些惯用陷阱是有规律可循的,了解了出题思路,有组于提高分数。
- 方菲
- 电子商务用交换机
- 1.本外观设计产品的名称：电子商务用交换机。;2.本外观设计产品的用途：本外观设计产品用于电子商务业务中的网络信息交换。;3.本外观设计产品的设计要点：在于形状。;4.最能表明设计要点的图片或照片：立体图1。
- 陈荣松孙鹏刘尚奇方菲张莎万雅婷
- 如何解决英语作文中用词重复的问题
- 2008年
- 根据英语的特点,学生可以通过运用词性变换和词缀、同义词、近义词和反义词,来达到词语变化,避免重复的目的。
- 方菲
- 关键词：词语词缀同义词近义词反义词
