张桂芳
- 作品数：19 被引量：104H指数：6
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- 《列强对世界的瓜分》教学设计
- 1997年
- 本节教材主要阐述了列强如何瓜分世界和由此产生的后果和影响,头绪较多。上好这节课,关键是引导学生历史地、联系地、辩证地分析历史问题,得出科学的结论。张桂芳老师从教学内容、教法运用上对此课进行了精心的设计。
- 张桂芳
- 关键词：资本主义帝国主义殖民扩张
- 孔子“师道”与当代师德建设被引量：1
- 1997年
- 张桂芳
- 关键词：孔子教育思想师道教育机会教育态度
- 实施素质教育 深化中学历史教学改革被引量：8
- 2002年
- 学习历史课程,可以使学生了解人类历史的发展历程,认识人类文明发展进步的原因和规律,认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系.学习历史课程,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神,使学生更好地迎接未来社会生活的挑战.历史课程在素质教育中有着不可替代的作用.
- 张增强张桂芳张静
- 关键词：素质教育历史教学教学目标教学评价
- 深化改革 切实“减负”被引量：1
- 2000年
- 张桂芳
- 关键词：减负教学过程课堂教学教学质量
- 历史课程观和历史教材改革的主要目标被引量：25
- 2001年
- 北京市中学历史课程教材改革,是在<北京市21世纪基础教育课程改革方案>原则精神指导下进行的.这项工作的意义不仅在于编出一套教材,更重要的是促进教育观、课程观和教材观的转变,并由此推动首都中学历史教育的变革.我们认为,中学历史课程教材要改革,必须先搞清楚两个问题:一是基础教育阶段为什么要开历史课,这是历史课程观,是改革的出发点;二是历史教材怎样编才能便教利学,这是改革的主要目标,是具体操作问题.下面仅就此谈谈我们的认识.
- 张桂芳
- 关键词：历史教学教学模式
- 课堂教学评价中的几点思考
- 1996年
- 课堂教学评价中的几点思考北京市教科院张桂芳课堂教学评价是教学管理的重要措施之一，具有导向、激励、调节等功能。要更好地发挥其功能，不仅要运用科学的评价技术，制定简约可行的评价标准或评价方案，还要有正确的指导思想和工作方法。对此，自己在多年的实际工作中不...
- 张桂芳
- 关键词：课堂教学评价专任教师内驱力心理承受能力教学过程教学目标
- 面对新课改,你该怎么做?——北京市中学历史学科教学改革现状的调查被引量：6
- 2004年
- 一、调查概况调查目的：了解北京市中学历史教学改革现状．提高本学科教研工作针对性和实效性。
- 张桂芳
- 关键词：新课改学科教学中学历史教学教研工作
- 中学历史教学改革的探索与实践——“对当代重大政治历史问题怎样引导学习”课例之一被引量：3
- 2002年
- 近年来,北京市中学历史教学改革取得了很大进展,有许多成功的经验和有益的探索。北京教科院基教研中心历史教研室以《中学历史教学改革的探索与实践》为题,从理论和实践相结合的角度,对这些研究成果进行了系列介绍和分析。文章采取课例分析的方式,一篇一个主题、一个课例。本刊选取其中三篇,陆续进行介绍。
- 张桂芳
- 关键词：历史教学
- 教学评价中的困惑与思考(上)被引量：11
- 2001年
- 当前，广大一线教师非常关注的一个问题是：到底什么样的课符合素质教育要求?怎样教学才有利于培养学生的创新精神和实践能力?有不少老教师说：“我们教了大半辈子书，现在却连什么叫好课也搞不清了，有时真不知如何是好。”这从一个侧面反映了教学评价工作跟不上教育发展的形势。为了有针对性地开展教学评价研究，我们采用座谈会和问卷的方式，对北京9个区县的部分中小学教研员、学校教学管理人员、各科一线教师进行了重点调查和抽样调查，共收回问卷146份(其中教研员和教学管理人员填写的为56份，一线教师填写的为90份)。
- 张桂芳秦小文
- 关键词：教师教学评价教研员学校教学教学管理人员教育发展
- 每个课例都记录着我们的脚印
- 2008年
- 北京市在高中历史新课程试验中同样遇到很多问题，在解决这些问题的过程中他们形成了一组案例。我们仔细阅读了两三个案例，感觉很有价值。一是不唯书、不唯上。有“课标意识”，但又不“忠实执行”课标。高中历史课程标准的“内容标准”设计的确存在违背历史学习规律、不符合学生认知能力的大问题，既然是试验，探索解决问题的途径就是关键。等待决不是办法。二是在“用教科书”上下工夫。课程的“难、繁、新”，有课标的问题，也有教科书的问题。历史课程改革势必要更新课程内容。如果修订的课程标准比较理想，课程内容应该有更多的新知识。历史课程如果不能彻底摆脱传统的内容模式，就不可能体现时代性，也不可能贴近社会生活、贴近学生经验。“新”必然伴随“难”。北京市的教师积极学习新内容，解决“难、繁”，处理教科书就有了自己的办法，教学走出了创新之路。三是发挥集体的智慧，为了一节课讨论、争论，实实在在的试验新课程。我们知道，有很多地方的教研活动往往集中于高考研究。不是说高考不能研究，但教学是“本”，是教师职业的重心。教师的智慧只有在教学过程中才能得到发挥；应试教学只能扼杀教师的教学兴趣。北京的案例附有他们的专家点评，这很值得提倡。编辑部也会加上自己的意见，同时也希望更多的专家、教师参加评论。本刊对不同意见始终采取宽容的方针。
- 张桂芳
- 关键词：历史课程标准课程试验教师职业课例历史课程改革
