宋祥
- 作品数：23 被引量：126H指数：6
- 供职机构：东北师范大学文学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学哲学宗教历史地理更多>>
- 中学语文教师专业知识素养的调查与思考被引量：11
- 2010年
- 通过对8所师范大学和12所中学职前和在职两个视角进行的调查发现,师范生和在职教师的专业知识素养状况不理想,是职前教育应大力加强,在职教育应注重实效。提高中学语文教师的专业知识素养,从职前来看,第一要加强语文课程知识的教学,第二要加强中文专业课程的设置,第三要加强教师技能类课程的开设和学习,第四要加强教育教学理论课程的开设和学习。从职后看,各级教育行政部门要重视教师队伍的建设,加强语文教师的继续教育,加强语文教师教学技能的专门训练。
- 宋祥马云鹏
- 关键词：中学语文教师教育理论知识课程知识学科知识
- 胡瑗教育思想管窥被引量：2
- 2019年
- 胡瑗推崇儒家文化,基于苏州、湖州两郡的实践教学,提出"明体达用"的教育目标,倡导学习贵在"体用"。他认为"天下之治"在人才,教育更应"去恶迁善"正民心,激起民众应有的善念。在教育内容上,他主张学习儒家经典文化外,在学校教育中应重"德行"、"礼教"、"修志"的教育。他首创了"苏湖教法",经义和治事两斋,根据弟子的潜能、兴趣及个性特长施行分科教学,激发弟子学习动力,达到预期的教学效果。讨论、愉悦、游历等教育方法都促进了教育目标的达成,教学内容的落实。
- 赵欣欣宋祥
- 关键词：宋代教育明体达用苏湖教法
- 徐干《中论》中的治学思想
- 2021年
- 徐干是东汉末年著名的思想家、文学家,《中论》集中阐发了徐干的治学思想。《治学篇》作为《中论》二十篇的首篇,彰显着其重要的思想地位与学术价值。《中论·治学篇》较为系统地论述了学习的内容,学习的目的及学习的方法。即要想成为"君子",必须以"三教""六籍"作为学习的基本内容,以成德立行、怡情理性作为学习的根本目的,以立志不懈、博学精思作为学习的主要方法。
- 高洪娇宋祥
- 关键词：《中论》治学思想
- 农村小学语文教师专业知识素养的问题与对策被引量：6
- 2019年
- 我国教育的薄弱之处在农村,农村教育主要靠教师。农村小学语文教师专业知识素养对教学质量提高和教师自身发展具有重要影响。相关调查发现,农村小学语文教师的专业知识素养整体上与城市教师存在着差距,尤其是教育理论知识和课程知识差距更大。要进一步提升农村小学语文教师知识素养应该采取以下基本策略:持续改进和积极引进相结合;职前培养和在职培训相结合;自主研修和团队研讨相结合;理论研习与反思研究相结合;骨干带动和群体提高相结合。
- 宋祥
- 关键词：语文教师知识素养
- 中学教师专业知识状况调查研究被引量：38
- 2008年
- 通过问卷测查语文、数学、英语三个学科的初中教师和临近毕业的师范生的教育理论知识、课程知识、学科知识和PCK现状,结果显示:师范生和在职教师的各类专业知识表现均不理想,大部分知识低于及格水平;师范生和在职教师的各类专业知识状况存在显著差异;就全部专业知识来看,部属院校优于省属院校,省属重点院校优于省属一般院校的特征明显。笔者对调查结论进行了讨论并提出了四点建议。
- 马云鹏赵冬臣韩继伟宋祥赵晓光
- 关键词：中学教师教育理论知识课程知识学科知识PCK
- 语文教师在职培训的学段视阈与整体关照被引量：5
- 2011年
- 语文课程的各学段之间存在着很大的差异,各学段的语文教师为了适应这些差异,既要深入关注本学段的独特性,更要有全局观念,统筹兼顾。在职培训是语文教师专业发展的重要途径,应充分考虑语文课程各学段的一致性和差异性,既要加强学段视阈,也要整体关照,在培训视角、培训主体、培训主题、培训内容、培训形式等多方面加以体现,以增强在职培训的时效性。
- 宋祥
- 关键词：语文教师在职培训学段衔接
- 双声与复调:对话理论视角下文学教育探析被引量：2
- 2020年
- 文学教育作为语文教育的重要组成部分,对人类文化的理解与传承、对学生审美鉴赏与创造能力的培养具有重要意义。然而,由于文学教育中多维关系的断层,遮蔽了文学教育的本质属性。对话理论视角下,以双声和复调为教学核心特质,实现了对文学教育本体价值的澄明。反观文学教育,主体间“自我”与“他者”关系失衡,交往中理解与对话关系失衡,文学鉴赏与文学创造的关系失衡。为此,文学教育中,通过构建“自我”与“他者”教育共同体,创设理解与对话的教学情境,开发鉴赏与创造一体化的文学主题单元等策略弥合失衡关系,在动态、开放的课程实施中,凸显文学教育对话本质,实现文学教育双声与复调的构建。
- 赵欣欣宋祥
- 关键词：双声复调文学教育对话教学
- 从陶渊明的作品探究其归隐之路——基于《归园田居》(其一)和《归去来兮辞(并序)》被引量：1
- 2020年
- 陶渊明在人们心中几乎等同于"隐士",人们钦佩他的淡泊宁静、飘逸洒脱,但阅读作品后,不难发现他对社会的担忧与无奈.建功立业的愿望在当时显然无法实现,因此他只好选择回归田园来坚守初心.解读《归园田居》(其一)和《归去来兮辞(并序)》,可窥见陶渊明归隐的原因及归隐后的境况.
- 王美霁宋祥
- 关键词：陶渊明归隐入世
- 中国古代劝学文发展简论被引量：1
- 2009年
- 劝学,作为中华民族的古老传统和思想主张,不仅口耳相传,更铭刻在字里行间,那就是一脉相承的劝学类散文。春秋战国时期,学校教育的建立、士阶层的出现以及私学的产生奠定了劝学风气和思想的形成,体现于诸子散文并形成了初步繁盛的局面。秦汉以后直到唐宋,随着儒家思想统治地位的确立和散文的发展,劝学文也日趋成熟和繁荣。元代之后,理学思想和散文创作都从繁荣而走向衰微,劝学文的专门性和系统性有所减弱,文学性也更加淡化,最后随封建社会的终结而完成了自身的使命。
- 宋祥
- 关键词：衰微
- 中学语文教师专业知识来源调查与分析被引量：26
- 2009年
- 本研究把教育理论知识、课程知识、学科知识和学科教学法知识作为教师专业知识的基本框架,以问卷调查的方式请中学语文教师评价11项来源对他们的专业知识发展的促进作用。结果显示:中学语文教师认为,"自身教学经验与反思"、"和同事的日常交流"与"自学课外书刊"是专业知识发展的非常重要的来源,"教学观摩活动"、"教育见习与实习"是比较重要的来源,而"在职专业培训"、"入职后的学历补偿教育"和部分职前教育课程对专业知识发展的作用并不明显。基于以上研究发现,提出了促进中学语文专业知识发展的建议。
- 赵冬臣马云鹏韩继伟宋祥
- 关键词：中学语文教师知识来源
