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论师德认知的单极思维与对策被引量：1: 2010年; 从师德问题的传统认知路线图可窥探出师德建设困境的成因,乃是师德问题认知的单极思维方法。这种认知思维的单极性有种种表现,主要表现为:师德实践主、客体认知的片面性,师德问题解决对象的单极化;多元文化价值消极影响的消除被遮蔽,进而导致师德问题解决对策的单极化;管理者与被管理者之间关系的认知单极化。这种单极思维在师德建设实践方面会造成诸多危害,主要是:治标不治本,导致师德建设陷入误区和恶性循环;助长官僚主义倾向;导致官文化群体与教师亚文化群体的产生与分化。实现师德问题认知上的哥白尼式革命,是走出师德困境的正确选择。; 李世忠刘洪文; 关键词：师德多元文化价值

多元文化价值的涵义与特征: 2009年; 文化与价值密不可分，多元文化亦可称为多元文化价值。可以从多角度阐释多元文化价值的涵义。多元文化价值的基本特征是：文化的多样性及其所含价值的异质性和多元性；多元文化价值在一元主导多元交织，碰撞，冲突、融合中并存；代表世界文化发展的必然趋势。; 李世忠刘洪文; 关键词：多元文化价值涵义

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刘洪文