黄艳
- 作品数：15 被引量：57H指数：4
- 供职机构：首都医科大学更多>>
- 发文基金：首都医科大学校长研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 对农村基层继续教育办学模式改革的探索被引量：2
- 2012年
- 在国家大力推进医疗卫生体制改革的形势下依据农村基层对继续教育的需求,初步实践了适合农村基层的继续教育办学模式。探索不同教育之间的学分转换制度,以期为基层医疗卫生人员提供便捷的学习服务,为加强基层医疗卫生队伍建设、提高基层医疗卫生服务水平提供有力的人才保障。
- 黄艳线福华
- 关键词：继续教育办学模式
- 在管理过程中体现和谐 着力提高高等教育质量
- 2008年
- 我国高等教育在完成规模发展之后,进一步提高质量成为当前面临的紧迫任务。通过建立并完善和谐的管理制度,营造和谐的环境和氛围,把高校建设成出大师、出大家、出大典的一流大学,实现培养一流人才、创造一流科研成果、提供一流社会服务的目标。
- 黄艳
- 关键词：和谐管理教育质量
- 浅谈《继续职业发展全球标准》对高校教师继续教育的启示
- 2010年
- 《继续职业发展全球标准》的颁布对高校教师继续教育工作产生深远的影响,对于如何理解高校教师继续教育重要性、调动高校教师参与继续教育活动的积极性、完善高校教师继续教育的内容与形式、强化高校教师继续教育目标的可操作性等问题具有深刻的启示意义。
- 黄艳线福华
- 关键词：高校教师继续教育
- 青年教师规范化培训的探索与实践被引量：3
- 2012年
- 青年教师规范化培训是首都医科大学教师序列继续教育的重要形式之一,是规范化、制度化、系统化的教师毕业后教育。它能够帮助青年教师通过培训形成正确、先进的教育理念,掌握先进的教育教学技能,具备实际工作的基本能力,提高理论知识水平,为将来进一步的发展打下坚实的基础。实践证明青年教师规范化培训是青年教师迅速成长的有效途径。
- 朱淼黄艳
- 关键词：青年教师
- “3+2”培训项目结业考核标准与模式的研究被引量：9
- 2015年
- "3+2"试点项目的培养方案以规范化培训与学历教育有效衔接为宗旨,突出助理全科医师执业所需的知识能力培养,同时也保障成人学历教育专升本的水平。从考核内容标准、考核模式、质量控制标准三方面的研究进行论述,探索尽量科学的"3+2"项目结业考核标准与考核模式,即考什么、怎么考,才使结业考核不仅能考出一名助理全科医生应有的水平,也能考评出学员是否达到成人学历教育专升本临床专业毕业生应有的知识水平。
- 赵丽莉李崭黄艳
- 以医学教育标准为导向优化临床医学专业人才培养方案被引量：1
- 2008年
- 以医学教育标准为导向，以培养适应卫生事业发展和卫生服务需求的人才为目标，借鉴国内外高等医学教育的先进经验，对临床医学专业的人才培养目标、课程体系、培养方式等进行优化研究，并在教育教学过程中进行了初步实践，取得了良好的效果。
- 黄艳线福华
- 关键词：医学教育标准课程体系
- 助理全科医师规范化培训质量管理的探索与实践被引量：6
- 2015年
- 为开展规范高效的助理全科医师规范化培训质量管理工作,经过文献研究、需求调研和专家论证,形成建设助理全科医师规范化培训质量管理体系的方案,并初步建立起质量管理的组织机构和人员队伍、制定出各环节的质量评价标准以及质量管理工作实施办法,初步构建起比较完善的助理全科医师规范化培训质量管理体系,为保障助理全科医师培养的水平与质量奠定坚实的基础。
- 黄艳赵丽莉李崭
- 关键词：质量管理
- 青年教师规范化培训效果初步评价被引量：1
- 2015年
- 为评价青年教师规范化培训的实施效果,发现培训过程中存在的问题,以进一步完善青年教师规范化培训效果评价,通过调查问卷中培训前和培训后效果的对比,对2014年参加我校青年教师规范化培训的结业人员培训效果进行了详细的分析与讨论,同时相应提出了几点完善规范化培训的对策。
- 李继胜朱淼黄艳
- 青年管理人员规范化培训过程管理若干问题的思考被引量：2
- 2016年
- 青年管理人员规范化培训是首都医科大学针对管理序列人员培训的新形式之一,属于毕业后教育范畴,主要是针对新入职青年管理人员进行管理的基本素质和基本技能的培训。培训的目标是达到既定的培训标准,但是目标的创造不是一蹴而就的,需要有一个实现的过程。因此,为提升培训质量,建立质量过程管理体系,加强过程管理具有重要意义。
- 李继胜黄艳
- 关键词：过程管理
- “3+2”培训项目带教师资的现状与思考被引量：3
- 2016年
- 目的通过对我校"3+2"项目培训基地带教师资现状的调研,及时发现培训过程中出现的问题,并提出相关建议,进一步提高培训质量。方法围绕我校培训基地带教师资的现状对带教教师、培训管理人员、受培训学员分别进行问卷调查,对调查结果进行分析。结果 "3+2"培训基地带教教师的带教态度及意识较好,对待师资培训的态度也比较积极,但各培训基地在师资的数量及资质、师资培训的实施和师资激励政策等方面还存在一些问题。结论培训管理人员应定期审查师资数量和资质,加强师资培训力度,完善师资考核制度与激励机制,从而建立健全一支高质量的全科师资队伍。
- 李崭黄艳赵丽莉
- 关键词：师资培训激励机制
