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Co在Si(100)表面化学吸附的电子结构和性质被引量：4: 2003年; 用紧束缚下的Muffin tin轨道线性组合方法研究了单层Co原子在理想的Si(10 0 )表面的化学吸附 .计算了Co原子在不同位置时吸附体系的能量 .结果表明 ,Co原子在C位 (四度位 )时吸附最稳定 ,在Co/Si(10 0 )界面存在Co、Si混合层 .同时对电子转移情况和层投影态密度进行了研究 .; 危书义马丽杨宗献戴宪起张开明; 关键词：化学吸附钴金属薄膜

Mn在Si(100)表面化学吸附电子结构的研究: 2002年; 用TB—LMTO方法研究单层Mn原子在理想的Si(10 0 )表面的化学吸附 .计算了Mn原子在不同位置的吸附能 .结果表明 ,Mn原子在C位 (四重位 )吸附最稳定 ,在Mn/Si(10 0 )界面存在Mn、Si混合层 .; 危书义马丽戴现起汪建广; 关键词：MN SI(100)表面化学吸附电子结构

乡村教师智能素养:“桥接”框架、演进阶段与保障条件被引量：9: 2023年; 在乡村振兴战略背景下,乡村教师队伍成为振兴乡村教育、助力乡村未来发展的有生力量。人工智能技术的发展对乡村教师的教学能力提出新的要求,如何发展和培养乡村教师的智能素养成为迫切需要解决的问题。乡村教师的智能素养包括AI教育意识、AI教育知识、AI教学能力与AI教育规范4个维度,其相较于原来的教师教育技术能力标准要求,两者既能建立起彼此“桥接”的框架,也能实现对教师教育技术能力标准的超越,如扩大“意识”的对象与目标,扩展“知识”的结构与范围,提高“能力”的水平、范围及核心要求,提升“规范”的品质与层次要求,以及增益智能素养的知能情感。依据该“桥接”框架,乡村教师智能素养发展大致需要经历智能知识与技能形成、智能技术运用、规范与意识、智能素养形成4个阶段。为了保障乡村教师智能素养培养的落实,既需要教育管理部门出台相关智能教育配套政策以鼓励和引领乡村教师积极开展智能教学实践,也需要学校提供共性标配和特色选配的基础条件以及针对不同阶段提供相应的教育实践指南等实践条件支持。; 权国龙杜华马丽; 关键词：乡村教师教育技术能力演进阶段

S钝化GaAs(100)表面的电子特性: 2002年; 用TB LMTO方法研究单层的S原子在理想的GaAs(1 0 0 )表面的化学吸附 ,对GaAs(1 0 0 )表面是Ga 和As 中断两种情况分别进行考虑 .计算了S原子在不同位置的吸附能、吸附体系与清洁的GaAs(1 0 0 )表面的层投影态密度 ,以及电子转移情况 .结果表明 ,两种情况下S原子都是桥位吸附最稳定 ,S Ga相互作用比S As稍强 ,S钝化GaAs(1 0 0 ); 马丽危书义汪建广; 关键词：化学吸附钝化相互作用

Au钝化Si(100)表面的电子特性: 2003年; 用TB -LMTO方法研究单层的Au原子在理想的Si(10 0 )表面的化学吸附。计算了Au原子在不同位置的吸附能 ,吸附体系与清洁Si(10 0 )表面的层投影态密度 ,以及电子转移情况。结果表明 ,Au原子在吸附面上方的A位 (顶位 )吸附最稳定 ,Au钝化Si(10 0 )表面可以取得明显的钝化效果 ,这一结论与实验事实相符合。; 危书义汪建广马丽; 关键词：化学吸附钝化

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马丽