陈琼
- 作品数：7 被引量：100H指数：1
- 供职机构：绵阳师范学院数学与计算机科学学院数学与信息科学系更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 《中学数学研究》课程改革的实践与认识
- 随着基础数学教育改革的逐步实施,原有高师院校数学教育专业开设的《中学数学研究》课程已经不适应中学数学新课程标准,为了推动高师数学教育自身的发展,以便与中学数学课程的衔接,《中学数学研究》课程应作如下改革:调整教学内容,体...
- 陈琼
- 关键词：中学数学研究课程内容教学方式
- 文献传递
- 高师院校高等数学课程改革的认识与实践被引量：1
- 2007年
- 目前高师院校高等数学课程教学存在以下一些问题:教学内容多,课时数少,教学方法、考核方法单一,部分学生学习动力不足等。为适应社会发展的要求,高等数学课程应作如下改革:调整教学内容;转变教学方式与学习方式;注重学生的情感与态度及价值观的教育;注意大学与中学数学之间的衔接;改革考核方法,实行多元法的评价体系。
- 陈琼王万安
- 关键词：高等数学课程改革教学方式
- 《中学数学研究》课程改革的实践与认识被引量：1
- 2005年
- 随着基础数学教育改革的逐步实施,原有高师院校数学教育专业开设的《中学数学研究》课程已经不适应中学数学新课程标准,为了推动高师数学教育自身的发展,以便与中学数学课程的衔接,《中学数学研究》课程应作如下改革调整教学内容,体现能力培养;转变“教学方式”与“学习方式”,调整教学要求;改革教学手段,提高教学效果;实行多元化的评价体系,全面衡量学生的综合素质。
- 陈琼
- 关键词：中学数学研究课程内容教学方式
- 谈中学数学教师的能力素质被引量：1
- 2002年
- 中学数学教师应具备的能力素质包括 :较强的数学能力 ,教学能力和一定的教育科研能力 ,特别是数学创造性思维能力是中学数学教师能力素质中不可缺少的部分。 2
- 陈琼
- 关键词：数学教师创造性思维数学教学数学能力
- 试论数学学习中的理解学习被引量：97
- 2003年
- 理解是数学学习的关键,教师可利用学生的外部表现来判断学生是否理解了数学知识.学生理解数学知识的重要标志是学生能把语言表达、实际操作和具体运用这3者结合起来.在数学教学中,教师可用来加强学生对数学知识理解的主要途径有:加强新旧知识的联系,提供丰富的感性材料,抓变式与比较,抓反思,加强数学知识的系统化,抓灵活运用,培养学生对数学方法的理解等.
- 陈琼翁凯庆
- 关键词：数学学习心理学教学手段变式教学
- 《中学数学研究》课程改革的实践与认识
- 随着基础数学教育改革的逐步实施,原有高师院校数学教育专业开设的<中学数学研究>课程已经不适应中学数学新课程标准,为了推动高师数学教育自身的发展,以便与中学数学课程的衔接,<中学数学研究>课程应作如下改革:调整教学内容,体...
- 陈琼
- 关键词：课程改革教学方式中学数学教学
- 文献传递
- 数学教育学教学改革的探索
- 2002年
- 对数学教育学的课程内容,教学形式和教学方法以及学生成绩评定的改革进行了初步的探索。
- 陈琼邹庭荣
- 关键词：数学教育学教学形式学生成绩评定高等师范院校中学数学教学
