- “双减”背景下数学精准教学的实施策略被引量：1
- 2022年
- 随着“双减”政策的持续推进,小学数学课堂的提质增效得到了广泛的关注,其中,精准教学被认为是实现这一目标的有效途径之一。那么,教卯应如何做好学情分析、优化教学结构等工作?具体工作在教学过程中如何落实到位?本期话题围绕“‘双减'背景下的小学数学精准教学”展开。
- 陈军
- 关键词：学情分析小学数学优化教学结构
- 精准归因，化错育人
- 2019年
- 在小学数学学习中,学生总是会出现各种各样的错误。可以说,只要有学习发生的地方,就必然有错误相伴。心理学家盖耶说:“谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。”错误和学习相随,也和正确相连,是正确的基石。
- 陈军
- 关键词：数学学习归因育人学生犯错心理学家
- 综合实践活动课程实施过程中的问题及改善策略
- 2021年
- 综合实践活动课程对于学生的动手操作能力、思维能力及创新意识的培养意义重大。互联网的发展与普及给人类的生产与生活带来了诸多便利,学校应以此为契机创新综合实践活动课程,拓展其深度和广度,使其更具实践性、开放性和科学性。
- 陈军吴洋郭启蒙
- 关键词：互联网综合实践活动课程设计
- 用数学思想方法提升核心学习力
- 数学思想方法与数学基础知识相比，好比渔和鱼，后者是量的积累，前者是质的飞跃，它能为学生提供一双看清世界的眼睛，让学生更好地用数学的方式去理解世界，以动态的视角研究现象，以生活的意义品位数学。在数学教学中，要深入挖掘知识背...
- 陈军
- 关键词：数学思想方法
- 线上线下融合教学的实施策略被引量：1
- 2022年
- 疫情突发的公共危机,让线上线下融合教学成为教育新常态。在融合实施策略上应适应学生、教师、家长的需求,技术赋能学生核心素养发展。一是赋能学生学习力提升,以结构化内容,学伴小组群、线上小组交流,助力学生内驱力。二是赋能教师教学力提升,以主动调适,转向学生的学,云端在场技术应用助力教师转化力。三是赋能家校社协同力,以资源筛选机制,跨学科共研机制,家校社协同机制,助力整体育人力。
- 陈军
- iPad引发课堂新革命
- 2014年
- 北京市于2009年明确启动了中小学数字校园实验工作。清华大学附属小学为每位教师配备了iPad，窦桂梅校长亲自上引领课，在兼顾学科的前提下，挑选了对iPad相对了解、技术熟练的青年教师和教学骨干组成研究团队，在苹果公司的软件工程师帮助下进行技术培训、理念培训和课程培训等，做了充足的前期研究准备。
- 陈军
- 关键词：课堂数字校园
- 三主体策略赋能线上线下融合教学被引量：1
- 2022年
- 疫情突发的公共危机,让线上线下融合教学成为教育新常态。在融合实施策略上,应适应学生、教师、家长三个主体的切身需求,从技术赋能上助力三主体,有效突破线上线下的融合困境。一是赋能学生学习力提升,以结构化内容、学伴小组群、线上小组交流,提升学生内驱力。二是赋能教师教学力提升,以主动调适、转向学生的学、云端在场技术应用(线上营造出一种如线下各小组现场讨论的模式,称之为云端在场)等,提升教师教学转化力。三是赋能家校社育人协同力,以资源筛选机制、跨学科共研机制、家校社协同机制,提升整体育人力。
- 陈军
- 从多元表征走向深度数学化
- 2018年
- 在日常教学进程中，学生的错误无法避免。我们一直说，学生的错误是一种重要的教育资源，善加利用便能使教学事半功倍。但大多时候，教师对于学生的错误分析仅是简单的归类整理，加强知识层面的训练，缺少对于学生心理方面的分析。本期话题围绕“小学数学学生错误心理分析及应对策略”展开。
- 陈军
- 关键词：小学数学学生心理教育资源心理分析教师
