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重叠区解释共同脑区的局限:一项普通话和广州话的fMRI研究: 目的由于脑成像目前还没有比较好的统计共同区的方法,很多研究把重叠区看作共同区。本实验以广州话-普通话实验为材料,以激活区的最小值和最大值为坐标,通过画图来判断"重叠"与共同区的关系。方法 8名广州话大学生参加实验,材料是...; 邓波平翟洪昌; 关键词：双语者 FMRI; 文献传递

关于中小学校欺负现象研究的述评被引量：5: 2010年; 学校欺负行为会对儿童的身心健康发展产生障碍,已引起有关专家与学者的注意。本文从学校欺负现象的界定、研究对象的特点及该问题出现的原因等方面对中小学校欺负现象的研究概况进行了总结,同时指出了研究中存在的一些不足,并对以后的研究方向作了一些探讨。; 赵荣军邓波平刘学义; 关键词：欺负

英文和汉字记忆及再认加工脑区的初步研究被引量：5: 2009年; 目的通过英文词和汉字在记忆和再认测验中诱发的脑激活,探讨文字的主效应脑区和作业的主效脑区。探讨文字的差异区,作业的差异区和总激活区。方法使用经典的"学习-再认"实验模式,对8名大学生进行英文与汉字再认测验,MRI采集数据,AFNI软件进行预处理、多元回归及组分析。结果记忆与再认的主效应脑区有右豆状核、右小脑、左额上回(BA6)、左小脑、右扣带回(BA32)、右海马。学习减再认差异区:右中央前回(BA4)、右额上回。记忆、再认、汉字和英文共同激活了左额上回、左顶上小叶,再认比记忆额外激活了左岛叶和左额下回。汉字不同于英文激活左顶上小叶,英文额外激活左额下回。结论英文与汉字工作记忆是额叶和左顶上小叶为主,配以其他脑皮质及皮下中枢的神经网络系统协调作业的结果,其他辅助脑区的选配取决于作业任务设计和作业对象的选择及因素控制。; 翟洪昌邓波平; 关键词：英文汉字记忆再认 FMRI

读写分离的脑神经机制：来自fMRI的证据被引量：10: 2011年; 使用只读不写的繁体字和会读会写的简体字材料,以默读为实验任务,探讨"会读会写"与"只读不写"文字的加工脑区。8名在校大学生在磁共振扫描过程中默读呈现的繁体字或简体字,采用ANOVA统计全脑激活图。与简体字相比,繁体字额外激活了右额下回、左小脑。在功能连接性上,简体字和繁体字相同的激活脑区有左楔前叶-左内侧前额叶,左楔前叶-左中央前回,右枕中回-左舌回;不同的是,繁体字左楔前叶与右额下回有高相关,而简体字左楔前叶与右额中回有高相关。左内侧前额叶与中央前回只在繁体字中表现出高相关。繁体字和简体字任务的T检验差异脑区包括左颞中回和右顶下小叶。只读不写的文字具有加工的整体性和轮廓性特征,它的读音与不规则简体字相似,具有整字加工特点。繁体字和简体字加工具有相同的功能连接区,但也存在差异。右脑表现为连接脑区不同,左脑内侧前额叶与中央前回表现为相关性不同,说明内侧前额叶-中央前回在繁体字加工中起着重要作用。实验结果还证明顶叶是记忆再认的主要脑区。; 翟洪昌任静肖胜勇邓波平徐晓霞; 关键词：繁体字简体字功能磁共振

双语者言语产生及词汇记忆表征的神经机制: ·在双语脑成像研究中,双语者如何进行言语产生及词汇记忆是当前的研究热点,我们运用功能磁共振成像技术(fMRI)对双语者言语产生及词汇记忆的脑机制进行研究。实验1探讨了双语者言语产生的大脑机制和左额下回激活的坐标位置及信...; 邓波平; 关键词：双语者词汇产生再认 FMRI; 文献传递

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邓波平