赵野田
- 作品数：31 被引量：293H指数：9
- 供职机构：东北师范大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究专项任务项目吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 大学生思想政治素质教育的对策选择被引量：7
- 2012年
- 大学生思想政治素质教育是一个涉及主客观多方面因素的系统性工作。思想政治素质教育是整体性教育、主体性教育、实践性教育。实践中应确立整体教育观、注重"核心要素"的培养、坚持主体性与主导性相结合的原则。在方法层面上坚持知识培育、能力培育与价值观培育相结合,坚持统一标准与注重发展个性相统一,学校教育、社会教育、家庭教育相协调。
- 赵野田
- 关键词：思想政治素质整体性教育价值观教育大学生
- 道德哲学视域下竞技体育价值的反思及矫正被引量：4
- 2015年
- 笔者从道德哲学视角分析了竞技体育价值扭曲的原因。竞技体育道德建设是竞技体育价值实现的重要支撑。实现竞技体育的价值,要加强竞技体育主体道德教育,建立竞技体育道德激励机制,不断完善竞技体育法规制度。
- 李在军赵野田
- 关键词：道德竞技体育
- 社会主义核心价值体系引领大学文化学理研究
- 2013年
- 为什么要用社会主义核心价值体系引领大学文化?社会主义核心价值体系为什么能够引领大学文化?如何用社会主义核心价值体系引领大学文化?本文从有关基本范畴明晰和社会主义核心价值体系引领大学文化必要性分析、可能性论证、现实反思以及理想追求等方面做一学理性思考,以求明确和把握社会主义核心价值体系引领大学文化的具有普遍意义的根据和理由。
- 赵野田
- 关键词：社会主义核心价值体系大学文化
- 大中小学思政课一体化建设的逻辑补正被引量：6
- 2021年
- 自改革开放初期提出至今,大中小学思政课一体化建设已走过了40多年历程。党和国家历来重视而且越来越重视大中小学思政课一体化建设,理论与实践上也取得了丰硕成果。但是,大中小学思政课一体化建设还没有达到理想境地,其根本原因是未能找到和确定思政课多样性统一的基础,未能以此为出发点和归宿,认识、思考、设计、实施大中小学思政课一体化建设。大中小学思政课一体化建设应从更大的系统中根本解决各学段思政课客观存在的问题和难题。大中小学思政课一体化实质是在以往大量的"从感性具体到思维的抽象"工作的基础上,继而进行"由抽象上升到具体"的活动和过程,其关键环节是确定其多样性统一的基础。做不到这一点,大中小学思政课一体化建设就没有客观的根据,也就是没有同一的出发点和归宿,实践过程就必然会各自为政、各行其是,难免发生"脱节错位、模块分割、结构断层、内容交叉、沟通不畅、协同不足"等问题。大中小学思政课多样性统一的基础是思政课课程标准制定的依据,依此才能制定出一体化的思政课目标和内容体系。思政课多样性统一的基础——思想政治素质及其结构,决定和制约着思政课教学的内容安排和形式选择,具有重要的方法论意义。
- 赵野田赵野田
- 关键词：逻辑思想政治素质课程标准方法论
- 反思与界定思想政治教育客体的意义论析
- 2018年
- 人们对于思想政治教育客体的认知存在局限,难以突破"受教育者"或"教育资料"之经验性理解的思维定式,这是思想政治教育理论与实践发展遭遇困境的重要原因之一。对思想政治教育客体进行前提性反思和重新界定,明确思想政治教育客体是"人的思想政治素质"而非其他,有助于追寻思想政治教育学科存在和发展的逻辑起点;有助于确定思想政治教育的本质、目的和内容;有助于解释当代思想政治教育实践中存在的主要矛盾,推动教育活动"有的放矢"地开展,从而增强思想政治教育的实效性。
- 赵野田张一苇
- 关键词：思想政治教育客体
- 提升大学生思想政治素质重点在于社会主义核心价值体系教育被引量：11
- 2010年
- 大学生思想政治素质总体上是积极、健康、值得肯定的,但也存在着这样那样的问题。全面提升大学生思想政治素质是高等学校的一项基本任务。现阶段,尤其应注重对大学生进行社会主义核心价值体系教育。
- 赵野田
- 关键词：大学生思想政治素质社会主义核心价值体系
- 价值澄清理论的合理性与局限性探析被引量：21
- 2010年
- 流行于20世纪六七十年代的价值澄清理论,对美国的道德教育产生了巨大的影响。它批判传统道德教育的灌输和单纯内容的教授,强调个人价值选择的自由,将教育的重点放在价值澄清的过程上。其合理性在于具有鲜明的时代性和针对性、具有较强的实用性和可操作性、注重生活化和实践性、具有一定的科学化水平。而其局限性在于倡导相对主义价值观、偏重形式而忽视德育内容、对传统道德教育的简单否定。
- 赵野田
- “德育哲学”研究的创新之作——评张澍军教授的《德育哲学引论》
- 2003年
- 赵野田
- 关键词：德育理论哲学思维书评
- 价值观确立:思想政治教育的根本被引量：1
- 2024年
- 价值观教育对于思想政治教育目标和任务的完成乃至本质的实现,具有重要的意义和作用。价值观作为人的素质构成的核心要素,具有多项核心功能。价值观对人的行为具有普遍的影响和指导作用,是人的社会化的核心内容,构成人们内心深处的评价标准系统,对人的行为具有定向作用。鉴于此,学校要加强价值观教育,这是提升思想政治教育实效性的关键环节。
- 赵野田王永红
- 关键词：价值观思想政治教育思想政治素质
- 思想政治教育客体被引量：11
- 2017年
- 人们对思想政治教育客体的认识存在误区。人们难以突破"思想政治教育客体是人"的思维定式,其实质是对客体概念缺乏彻底的理解,没有形成科学的认知,其最大的认识障碍和误区是将"受教育者"和"教育对象"等同于"教育客体"。人不是教育客体,但教育客体绝不是"人"以外的物或现象。教育作为"成人"之学,归根到底,就是改变受教育者的某种或某些内在的功能性要素,使其更加符合生活和社会的需要。明确思想政治教育客体,对于提升思想政治教育学的科学性和教育实践活动的有效性,具有重要的意义和价值。
- 赵野田张艳红
- 关键词：思想政治教育客体
