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石卫林: 作品数：12 被引量：101H指数：6; 供职机构：中国石油大学（北京）更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项北京市哲学社会科学规划项目更多>>; 相关领域：文化科学一般工业技术更多>>

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高职院校的内涵化发展--教学质量对学生职业能力发展的影响路径和效应分析: 如何提高学生职业能力，提升学校效能是我国高职院校内涵化发展中的重要问题。然而现有研究没有对教学质量之于学生职业能力发展的影响路径做出清晰解释。本研究基于院校影响理论，利用2008年北京市高等教育学生调查数据，采用结构方程...; 石卫林鲍威; 关键词：教学质量

大学生过早实习:促进抑或阻碍学业参与?被引量：8: 2012年; 低年级大学生参与实习,对学业参与具有促进还是阻碍作用?本文利用2010年首都高校学生发展调查数据,通过实证研究发现:相对于未参与实习的学生,实习有益于促进学业参与。进一步研究表明,多样化实习参与对学业参与的影响存在着显著差异。实习功能类型会显著影响学生的学业参与,随着实习功能由单一的专业知识互补转向兼具知识互补与经验累积的就业体验功能,实习对学业参与的强化效应愈强。同时,不同时长选择偏好的实习体验对学业参与的影响差异统计上均不显著。据此,本文建议高等院校应完善大学生就业体验型实习辅导制度,并预防大学生追求单一经验增长、忽略知识互补的实习行为。; 石卫林; 关键词：低龄化

以职业需求为导向的专业学位研究生培养实践探索——以中国石油大学全日制工程硕士培养为例被引量：13: 2016年; 通过分析专业学位研究生教育的特性,提出全日制专业学位研究生教育应以职业需求为导向,工程硕士应以工程能力为导向,突出工程知识、实践能力、工程素养的培养。中国石油大学(北京)全面深化研究生培养机制改革,按照工程能力的目标导向,探索形成了"四个三"的全日制工程硕士专业学位研究培养模式。即:优化三个阶段,实行学习与实践交互式的校企协同培养;坚持三个原则,围绕工程知识构建开放的知识发展体系;依照三个层次,围绕工程实际构建递进的实践训练体系;坚持三个融入,围绕大工程观构建全面的工程素养体系。结合工程硕士教育的实践,剖析了当前专业学位研究生培养中存在的主要问题,提出了相应的对策与建议。提高认识,科学设计,优化专业学位教育发展环境;协同创新,合作育人,充分发挥企业在人才培养中的作用;深化改革,突出重点,切实提高专业学位研究生培养质量。; 文永红吴小林齐昌政石卫林; 关键词：工程硕士工程知识

怎样学习最有效?——全日制专业学位硕士研究生主动学习类型及影响机制的调查研究被引量：6: 2017年; 伴随高等教育规模的扩张,激励学生主动学习成为教育质量提升的焦点议题。本研究以全日制专业学位硕士研究生为对象,实证分析其主动学习的类型及影响机制,进而探讨怎样的学习行为最具成效。研究指出,主动学习存在无意识和有意识学习两类,有意识学习又可分为效仿和信念学习。实证结果发现,有意识学习,尤其是信念学习更有可能提高学生专业基础理论、实践应用能力、创新思维能力、职业道德。提高课程内容的深度、课程教学与专业实践结合的紧密度,加强学生与导师的交流,提升专业实践的质量,能够显著提高学生实现信念学习的概率。提升教育质量,高校不仅要以学生为中心激励学生主动学习,更要激励学生塑成有意识学习,尤其是信念学习行为。; 石卫林; 关键词：专业学位教育质量

双导师制实施困境成因与改进的质性研究——以S大学为例被引量：25: 2017年; 推动高校实施校内和企业导师合作指导研究生的双导师制,以提升专业学位硕士研究生教育培养质量,已成为我国重要的创新政策。然而,双导师制度在实施中却陷入了困境。为明晰造成困境的根本原因,本研究基于代理理论和资源依赖理论,采取质性研究方法,依托S大学校内导师、企业导师和学生共计41位受访者访谈资料进行分析,结果发现:双导师制度实施困境的根本原因在于组织内部的激励不相容、组织间的资源冲突与缺失。要从根本上解决问题,需要全面考虑组织内部和组织间层面的影响因素,并据此提出了相应的改进建议。; 石卫林程锦文永红李贞博齐昌政; 关键词：双导师资源冲突

探索支持终身学习的框架——2008年亚欧会议终身学习论坛综述被引量：1: 2009年; 自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点．并以实现这些原则为主要目标。丹麦奥尔胡斯大学教育学院亚欧会议终身学习教育和研究中心（The Asia—Europe Meeting Education and Research Hub for Lifelong Learning，ASEM LL Hub），主要支持亚洲和欧洲的大学在终身学习方面进行合作和比较研究。该中心致力于促进亚洲和欧洲国家之间的合作．是一个关于教育和劳动力市场机构的网络．一个关于新的基本技能、核心能力及其在教育体系和工作场所学习中执行情况的研究观测站。2008年12月．北京大学与该中心合作举办以“探索终身学习的支持框架”为主题的亚欧会议终身学习论坛。这个适时的议题延续了目前关于如何在多样的国家和区域背景中推行终身学习理念的讨论．而如何为亚欧两大洲的终身学习提供法律、财政和组织方面的支持，使其从理论转变为现实．则成为本次会议研究者和政策制定者关心和讨论的热点。为此，在北京大学国际交流处、教育学院等单位的大力支持下，本期特辟“终身学习”专题研究，综述会议的情况．刊登教育部副部长章新胜和中国教育发展战略学会会长郝克明在会议上的发言以及中国驻欧盟使团教育文化处发来的介绍欧洲终身学习新进展的文章，以飨读者。; 石卫林; 关键词：联合国教科文组织国民教育体系政策制定者

本科院校教学质量改进路径研究被引量：5: 2012年; 基于学生学业参与的视角,利用2008年北京市高等教育学生发展调查数据,采用多群组结构方程模型分析我国本科院校教学质量改进的路径。研究发现:(1)本科教学质量改进路径包括直接和间接两类路径。提升教学质量,不仅仅是直接改进课程与教学方式,而且这类投入能够有效激励学生学业参与,从而间接提升教学质量。(2)在以学生学业参与为中介的间接改进路径中,程序性学业参与发挥主要中介作用。(3)相对其他层次院校,一般应用型大学采取以学生学业参与为中介的间接改进路径更有利于提升教学质量。; 石卫林; 关键词：教学质量学业成就

全日制工程硕士研究生实践能力培养之省思被引量：25: 2016年; 从工程实践所需要的知识和工程实践的逻辑出发,对工程硕士应具备的知识系统和实践能力培养的逻辑追本溯源。认为工程知识是工程实践活动的知识基础,它区别于科学知识、技术知识,具有相对独立性,其中工程隐性知识必须通过工程实践才能获得。工程实践具有情境性、独特性(不可替代性)和层次性等内在逻辑。工程硕士研究生教育要以工程知识为关键构建知识体系,要遵循工程实践的内在逻辑,科学合理地组织工程实践,使学生在实践中习得工程知识,提高工程实践能力。; 吴小林齐昌政文永红石卫林; 关键词：全日制工程硕士研究生工程知识实践逻辑

大学生实习对学业成就的影响及其机制——基于首都高校学生的实证研究: 在高等教育大众阶段和劳动力市场供过于求的现况下,大学生实习制度的功能从强化特定职业知识的学习,向增加职场体验,有益于增进学生就业机会扩展。在实习功能的扩展过程中,大学生实习参与行为发生了变化,实习投入时间呈现过早或是过多...; 石卫林; 关键词：大学生学业成就

大学生成长变化的院校影响理论述评被引量：7: 2011年; 院校影响理论的基本模型发展经历了I-E-O模型到学生融合模型阶段,以及学生融合模型的深化发展两个阶段。学生融合模型的深化发展,主要体现在两方面:一是横向扩增考虑院校结构特征和非院校因素的影响,二是纵向考虑学生的整个学习过程,发展到学生参与模型和院校行动模型。未来研究中,需要开发适用于我国的院校影响理论,并深入分析学生参与行为的性质及参与行为与个体认知、情感的相互作用。; 石卫林

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