李蕾
- 作品数：22 被引量：11H指数：2
- 供职机构：重庆第二师范学院更多>>
- 发文基金：重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字政治法律文化科学文学更多>>
- 文学专业核心应用能力培养模式探究与创新——以重庆第二师范学院汉语言文学专业为例被引量：2
- 2015年
- 结合文学类课程群教学实际,为促进本校中文专业建设,重庆第二师范学院汉语言文学专业提出学生文学专业核心能力的概念,围绕文学专业核心应用能力的培养,精心打造"读研写演"四位一体课改培养模式,形成教研结合的互动模式,加快文学类课程教改项目建设,为提升学生的核心专业能力,精心打造文学核心能力第二课堂等。
- 金华张亚婷陈静李蕾
- 关键词：文学
- 关于文字起源的两种理论
- 2008年
- 学术界有突变与渐变两种尖锐对立的文字起源理论。而考古材料对于突变理论更为有利。
- 李蕾李万福
- 关键词：文字突变
- 文字发展的协同特点
- 2009年
- 目前有三种文字发展观:文字性质由语言的性质决定;文字是可以按需改造的工具;文字发展自有规律,不可违背。本文运用协同学理论研究汉字的一个子系统——造字系统,发现其形成和发展具有协同现象普遍具有的特点。由此看来,文字发展不是某种力量所能决定的简单运动,而是多种力量相互协同的复杂运动。它显示:文字的基本性质由语言的共性决定;文字的个性则是无数可能经过筛选的结果;人为作用在文字系统不稳定时较为有效。
- 李万福李蕾
- 关键词：文字
- 在高校中加强《劳动合同法》宣传被引量：1
- 2011年
- 大学生对劳动就业相关法律知之甚少,就业法律意识淡薄。为了改变这种局面,在高校中应当加强《劳动合同法》宣传,培养大学生在劳动就业中的法律意识。
- 李蕾
- 关键词：大学生《劳动合同法》
- 文字起源研究的误区被引量：1
- 2012年
- 学术界普遍认为文字是原始记事的发展。然而,诞生过程明朗的文字显然是语言的延伸;自源文字的诞生过程虽不明朗,但由语言延伸而来的痕迹十分明显。因此,文字是语言的延伸而非原始记事的发展,文字与原始记事之间根本没有一脉相承关系。寻求这种子虚乌有的关系,是文字起源研究的误区。
- 李万福李蕾
- 关键词：文字
- 浅析高校法制教育的改进策略
- 2014年
- 大学生犯罪现状堪忧，而高校法制教育缺失是主要原因之一。为了提升大学生法制教育的有效性，文章提出三方面的改进策略。第一，从法制课程教学入手，提高教学质量，增强教学效果；第二，从校园氛围入手，营造良好的教育氛围；第三，从新媒体入手，利用网络平台，攻占法制教育新阵地。
- 李蕾
- 关键词：大学生法制教育课程氛围新媒体
- 文字起源的突变特征被引量：1
- 2008年
- 世界各地自源文字的出现显得突然,是文字起源的真实反映,而非前文字资料有所缺失。我们把文字起源视为一个突变机构;其中"表意"和"记言"是"控制变量","书写记录系统"是"状态变量",并有"表意"和"文字"两种形态。文字的产生就是,在表意和记言两个连续变化的力量推动下,书写记录系统从表意到记言的"相变"。它与水随着气压和温度的变化突然从液态变为气态一样,属于尖角突变;从而具有尖角突变的特点:双因子性、双峰性、滞后性、不可达性和发散性。
- 李万福李蕾
- 关键词：文字起源突变表意
- 文字性质系统论雏想
- 2008年
- "本质主义"、"还原论"和"整体主义"是目前揭示文字性质的主要方法。本质主义突出典型特征,忽略其他特征;还原论把整体分为部分,注重各部分研究而忽略其间关系;整体主义承认系统的整体性、复杂性,但阐述不清楚。本文尝试运用系统理论揭示文字性质。系统论认为:系统的性质在于结构和功能,"结构"指系统内部各要素联系和作用的方式和秩序;"功能"指系统与外部环境相互联系和作用的秩序和能力。因而文字性质的揭示应包括两方面,即弄清结构方面和功能方面。
- 李万福李蕾
- 关键词：文字
- 字母与字对应吗
- 2010年
- "拼音文字系统中的字母与汉字系统中的字相对应"的观点,给比较文字学造成巨大困惑,需要澄清。本文认为,字母与字在各自文字体系中隶属不同子系统,它们不是对应的文字单位;在拼音文字系统中,与"字"对应的是"词符",与"字根"对应的才是"字母"。
- 李万福李蕾
- 关键词：词符字根字母
- “积累说”质疑被引量：1
- 2008年
- 一般认为,文字是在漫长的原始社会,通过书写符号的数量积累逐渐发展而成的,简称"积累说"。考古材料表明,原始符号并未在文字产生之前逐渐积累;形体比对显示,甲骨文很少吸收原始符号;原始符号与文字的根本差异不在符号数量,而在系统的性质,原始符号不可能通过积累成为文字。"积累说"是站不住脚的。
- 李万福李蕾
- 关键词：文字
