李凤兰
- 作品数：4 被引量：16H指数：2
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- 电化教学的评价标准被引量：2
- 1992年
- 一节电教课是否成功,是通过上课这一具体教学实践活动反映出来的。作为一节课,一经结束,课的质量就已经客观地存在着,绝不会因为自己或他人的评价而改变。尽管如此,有时也会出现对一节课不能取得基本一致的认识的现象。究其原因,主要的是对电化教学课的评价标准缺乏共同的认识。那么,如何评价一节电教课呢?其基本的标准有如下几点:一、有明确的教学目的并达到了教学目的教学目的是教学的出发点和归宿。
- 李凤兰
- 关键词：电化教学教学目的教学内容思想教育常规媒体
- 远程培训在线教学支持的问题及对策研究——以“国培计划”农村义务教育学校教师远程培训项目为例被引量：8
- 2011年
- 新型培训的载体和实施模式区别于传统基地集中型培训,以在线教学支持这一形式出现的培训管理与评价,还存在被动支持、沟通交流不及时、激励参与不到位、考核评价不准确等一系列的问题。文章以"国培计划"农村义务教育学校教师远程培训项目为例,分析了远程培训在线教学支持的一般做法和存在的问题,提出了构建虚拟班级、增设班务管理人员和在线教学支持的有效策略,建议融入传统基地培训中好的方法。同时,强化在线辅导教师准确定位,发挥其组织者、参与者、合作者、引导者的作用。本研究对提高远程培训的效益,促进我国中西部广大农村地区学科教师专业化水平快速提高具有借鉴意义。
- 李凤兰
- 关键词：远程培训
- 远程培训质量管理的有效策略研究——以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训计划为例被引量：6
- 2009年
- 以互联网络为载体的远程培训成为快速提高从业人员专业化水平的发展方向,大规模、低成本、高效益的远程培训,受到基层学校和学科教师的普遍欢迎。本文以教育部暑期中西部农村中小学教师国家级远程培训为例,基于对如何构建与远程培训相适应的新型培训管理体系与评价机制,发挥远程培训的最佳效益的思考,分析了远程培训的优势和所面临的挑战,提出了构建电教、师资培训、教研三位一体的培训管理与评价体系,运用多级评价体系和评价量标,关注表现性评价,确保培训质量,发挥培训效益,以促进中西部地区教师专业水平快速提高的远程培训策略。
- 刘峰李凤兰
- 关键词：远程培训教师专业化
- 世界远程教育发展中特别值得我国借鉴的几个关键问题
- 2005年
- 世界远程教育飞速发展所产生的丰富的理论和实践成果,为我国远程教育发展提供了宝贵的经验。本文着重从远程教育的定位、质量保证等对我国远程教育发展至关重要的若干方面进行了综述和分析。
- 李凤兰
- 关键词：远程教育
