彭洁
- 作品数：9 被引量：17H指数：3
- 供职机构：甘肃政法学院人文学院更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题甘肃省社科规划项目甘肃社科规划项目更多>>
- 相关领域：语言文字政治法律文化科学更多>>
- 多模态理论与法律英语教学的契合被引量：2
- 2017年
- 源于功能语言学和社会符号学的多模态研究是分析各种社会文化现象的一种全新视角,多模态理论对教育教学也有重要启示。从多模态视角来看,多模态是现代课堂教学的显著特点。法律英语是一个新兴的复合型、应用型跨学科方向,有不同于普通英语课程的特征。多模态理论比较契合法律英语教学的特点,多模态教学能较好地用于法律英语教学。
- 彭洁
- 关键词：多模态法律英语教学
- 从Battery的翻译看法律术语翻译的困境
- 2019年
- 随着国际交流与涉外法律事务的日益增多,法律翻译的重要性日益凸显。国内一般将Battery翻译为“殴打”或“殴击”,但其包含更广泛的含义。这种翻译不能说不对,但至少不够确切,映出法律术语翻译的困境。不同法律制度的法律术语在概念上经常是不一致的,译者可通过等效和补偿策略设法达到功能对等,取得理想的翻译效果。
- 彭洁
- 关键词：BATTERY法律术语法律翻译
- 庭审礼貌现象分析被引量：1
- 2015年
- 作为典型的机构性话语,法庭话语存在着有别于日常会话的礼貌现象。庭审不同参与主体之间复杂的利益关系和不平等的权势分布决定了庭审复杂的礼貌现象。庭审中充满了矛盾与对抗,为了最大限度地维护听者和言者的面子,不同的庭审主体会适时选择使用公开威胁面子行为、积极礼貌策略、消极礼貌策略、非公开的礼貌策略和不施行面子威胁行为等缓和面子侵害的语言策略,以达到自己特定的庭审目的。
- 彭洁
- 关键词：庭审礼貌话语
- 形式教学视域中的语用教学实证研究被引量：6
- 2013年
- 形式教学指涉及语言形式的教学,包括只注重语言形式(FonFS)、意义形式兼顾(FonF)以及形式功能兼顾(FonFF)的三种教学方式。其中,形式功能兼顾的教学理念体现了语言形式和语用功能的有机融合,对外语语用教学具有重要的参考价值。本研究以207名非英语专业大学生为被试,以英语请求语为目的语用形式,研究了上述三种不同形式教学手段对学习者学习语用形式的影响。结果表明,与只注重语言意义(FonM)相比,三种形式教学手段均能在一定程度上促进学习者习得目的语用形式。就三种形式教学而言,形式功能兼顾优于只注重语言形式和意义形式兼顾,只注重语言形式又好于意义形式兼顾。据此,本研究证实了形式功能兼顾语用教学手段的有效性和优越性。
- 赵永平彭洁
- 关键词：形式教学语言形式语用教学
- 大学英语语用教学探析:现状与路径被引量：3
- 2013年
- 实证调查表明,大学英语教学中的语用教学并未受到应有的重视,据此,我们倡导在大学英语教学中开展相应的语用教学。但语用教学有其特殊性,我们不仅要关注语用语言形式,更要注重社会语用功能,而FonFF的教学理念体现了形式与功能的兼顾,是理想的语用教学路向。
- 彭洁
- 关键词：大学英语语用教学
- 法庭话语中的语用预设分析被引量：3
- 2014年
- 法庭的庭审话语是一种典型的机构性话语,庭审的不同主体有其既定的目的,也有不同的权力分布。预设作为一种语用策略,成为法官、公诉人和律师等权力主体控制证人和被告、实现自己既定目的的有效手段。语用预设有多种实现形式,既可以针对犯罪动机,也可以针对犯罪事实。法庭语用预设的前提是有罪推定,语用预设的过多使用有悖于无罪推定思想,在一定程度上会影响司法公正。
- 彭洁
- 关键词：法庭话语语用预设权力
- 多模态法律英语教学模式探讨
- 2018年
- 随着现代技术的不断发展,现代生活日益呈现出多模态性,多模态性也成为现代化教学的必然要求。法律英语教学内容纷繁庞杂,而多模态教学由于其开放性、多维性和协同性能助推法律英语教学的有效实施。通过课前多模态学习、课堂多模态教学、课后多模态拓展的多模态教学活动,充分发挥不同模态的优势以及不同模态的协同强化作用,能有效提升法律英语教学的效率。
- 彭洁
- 关键词：法律英语多模态教学模式
- 形式教学视域中的语用教学路向被引量：1
- 2012年
- 形式教学范畴中的FonF的教学理念体现语言形式与意义的有效结合,合理地解决了外语教学中的形式与意义之争。但FonF不宜用于语用教学,因为语用不仅是形式,更重要的是语言的功能。Kasper提出的FonFF的教学理念兼顾形式和功能,提供了形式教学视野下的语用教学路向。本文在总结外语形式教学的基础上,讨论了语用能力和语用教学,并据此探讨了FonFF的语用教学理念。
- 彭洁
- 关键词：形式教学语用教学
