卢子洲
- 作品数：9 被引量：96H指数：7
- 供职机构：华中师范大学更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 我国现代学徒制研究领域的现状、问题与前瞻被引量：12
- 2018年
- 文章通过文献计量学和文献分析法,对现代学徒制领域2003—2017年发表在CSSCI期刊和北大中文核心期刊的526篇文献运用可视化软件进行了分析,结果发现:徐国庆、石伟平、关晶等学者是现代学徒制研究的核心作者;华东师范大学、上海师范大学、天津大学、北京师范大学等是现代学徒制的主要研究机构;学徒制、人才培养模式、校企合作、双元制是现代学徒制领域的研究热点。英国学徒制是现代学徒制领域知识演进的研究起点,现代学徒制基本理论与实践是现代学徒制领域的研究核心。未来我国现代学徒制领域需进一步加强实践层面的研究,探索多元研究方法,打造研究共同体,重视中国特色现代学徒制研究。
- 卢子洲崔钰婷
- 关键词：现代学徒制可视化分析
- 可视化多媒体教室网络群控系统的组建实践被引量：8
- 2009年
- 多媒体已经成为高校应用最为普遍的一种教学手段。以资源库为核心的可视化多媒体教室网络群控系统是多媒体教学系统的发展新趋势,将成为学校教学服务体系数字化和信息化的一个重要平台。文章结合笔者所在学校的建设实例,介绍了可视化多媒体教室网络群控系统的组建,并给出了具体的实现方法以供参考。
- 金智勇卢子洲
- 特殊教育培养目标初论
- 该文试图对特殊教育培养目标的历史发展和思想基础进行控讨,通过反思中国特殊教育培养目标的历史经验和教训,为构建现阶段中国的特殊教育培养目标提出建议.全文共分三个部分:第一部分主要论述了世界特殊教育目标的历史演进和现状,总结...
- 卢子洲
- 关键词：特殊教育
- 文献传递
- 信息化促进高校发展的探索与实践被引量：14
- 2014年
- 为切实落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和全国教育信息化工作电视电话会议精神,华中师范大学采取多种措施加强信息化建设,重视学校教育信息化规划和顶层设计,以信息化基础设施建设为基础,紧紧围绕人才培养这个核心推进学校的教育信息化,全面启动数字化校园建设,开展教师信息技术能力培训,建设长效的保障机制,学校的教育信息化工作得到了快速发展。该文以华中师范大学为例,对高校教育信息化促进高校发展做一探讨。
- 卢子洲余琳
- 关键词：教育信息化教育教学模式高校发展
- 特殊教育培养目标的理论基础被引量：7
- 1999年
- 卢子洲
- 关键词：特殊教育教育目标
- 国际互联网上教育科研信息的搜集与评估被引量：26
- 2000年
- 国际互联网自问世以来,已逐渐在社会生活的各个层面得到广泛地运用。网络通信、电子商务、新闻传播、虚拟大学、虚拟图书馆等等的陆续应用,向人们昭示着国际互联网的广阔应用前景。许多科研工作者也逐渐把国际互联网作为科研的重要手段,利用国际互联网搜集科研信息、进行调查研究,有不少科研工作者开始在自己的论文、专著的资料来源中注明网址,这说明国际互联网在科研工作中的价值正日益受到人们的重视。但是,国际互联网这一强大的科研工具在教育科研中的应用就不是那么令人乐观了。笔者检索了《人大报刊复印资料》1998年至1999年第二季度全文光盘数据库。在所有的7476篇文化、教育和体育专题的论文中。
- 卢子洲
- 关键词：国际互联网教育科研信息信息搜集
- 网络教育校外学习中心运行现状及发展策略——基于我国25所试点高校的调查分析被引量：1
- 2021年
- 校外学习中心曾经作为高校网络教育连接学习者的"终端",在生源组织、学习支持以及日常管理方面发挥了积极作用。通过对25所高校调查分析,发现网络教育校外学习中心呈现"四化"特征:各高校学习中心数量差异化;依托单位层次低端化;依托单位性质民办化;学习中心功能趋弱化。主要是因为政策变迁和认识差异、社会转型发展以及科学技术进步所致。建议优化校外学习中心结构、重组校外学习中心功能、重配校外学习中心资源、强化学习中心质量意识,以提升网络教育发展质量。
- 周自波卢子洲
- 关键词：网络教育人工智能
- 网络教学平台中协作学习的设计与实现——以“现代教育技术”网络协作学习室为例被引量：19
- 2010年
- 网络环境下的协作学习是协作学习和网络技术相结合的产物,它旨在营造轻松愉快的教学环境,引导学生协作交流、共同进步。本文从对协作学习的认识出发,以"现代教育技术"公共课为例,介绍了"网络协作学习室"的设计,并给出了具体的实现方法以供参考。
- 金智勇宁敏卢子洲
- 关键词：网络教学平台
- 现代学徒制利益相关者治理:从“碎片化”到“整体性”——基于整体性治理视角被引量：9
- 2018年
- 整体性治理理论是新公共管理危机后,针对碎片化困境提出来的最新理论和实践成果,其关键内核在于形成各治理主体整合、协调、合作的治理框架。当前我国现代学徒制利益相关者在治理过程中,存在着严重的"碎片化"困境,具体表现为治理主体利益多元分化和二元分化,这种利益分化又导致治理总体目标异化和长远目标、短期目标断层化,同时,治理运行过程和保障制度也呈现出碎片化特质。整体性治理理论可对消除我国现代学徒制利益相关者治理"碎片化"困境提供借鉴,即通过整合协调治理目标,整合多元利益治理主体,整合跨界运行过程,整合制度约束各方,并利用信息技术手段协调各方,促使我国现代学徒制利益相关者治理得以"善治"。从逻辑关系分析,其治理之道是由"碎片化"迈向"整体性"。
- 卢子洲崔钰婷
- 关键词：现代学徒制利益相关者
