刘长海
- 作品数：164 被引量：465H指数：11
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律哲学宗教更多>>
- 学生管理应彰显教育性
- 2020年
- 谈到学生管理,有些学生会吐苦水:学校要求严、规矩多、处罚重,监管无处不在,随时准备发现学生的违规行为并予以纠正。这种做法让学生管理成为对学生行为的强制性约束,既难以赢得学生发自内心的尊重,也很难促使学生生成牢固的规则意识。因而,彰显教育性应成为学生管理转型的必要选择。杜威指出,教育就是发展,是经验的继续改造。
- 刘长海
- 关键词：学生会管理转型违规行为
- 道德教育的高度批判
- 学校直接德育目标过高和学校教育功利化,是长期并存于我国学校德育体系内部的两大传统.儒家道统、封建时代德育遗存、解放区德育传统从不同角度支撑着过高的直接德育目标.起于先秦的学校教育功利化却与直接德育产生极大内耗,造就了精致...
- 刘长海
- 关键词：道德教育利己性利他性责任感
- 论道德教育中的平民思维
- 2007年
- 精英思维与平民思维是我国道德领域的两种不同思维方式。学校道德教育长期以来奉行的是精英思维,在教育目的和教育过程中强调个体的社会责任,而强调个人的生存和幸福的平民思维却在教育中受到压抑,但在社会生活中较普遍地存在着和发挥作用。在道德教育研究和道德教育走向平民化、生活化的过程中,道德领域的平民思维必将在道德教育中获得应有地位。平民思维的引入对德育变革有其启示意义,但德育变革不应一味迷信平民思维,而应理性选择,合理利用。
- 刘长海
- 关键词：道德教育
- 童享德育:早期道德教育优化的一种可能路径
- 2024年
- 童享德育是对“彰显儿童享用的早期道德教育”的简称。童享德育主张充分发掘德育过程中的儿童享用元素,使早期儿童的道德学习过程成为具有个体享用价值的生活经验持续展开并不断改组改造的过程,依托具有个体享用价值的生活经验引导儿童形成社会发展所需要的思想观念、行为习惯和道德品质。德育个体享用功能论、柯尔伯格道德发展阶段理论、杜威经验论和儿童学习的游戏性特征为彰显儿童享用的早期道德教育提供了坚实的理论基础。教育者角度的环境创设、指引辅助、欣赏性评价和儿童角度的进入现场、自主行动、接受欣赏是童享德育的六个要素。在童享德育中,儿童扮演道德学习主体角色,教育者担当言传身教者、情境创设者、行动欣赏者。童享德育应体现儿童享用与严格管教的有机结合,警惕欣赏性评价的泛化与错位,做好行为强化与理性引导的相辅相成。
- 刘长海李健
- 关键词：个体享用功能
- 新时代爱国主义教育常态开展探论被引量：1
- 2020年
- 爱国是贯穿于民生日用之中的丰富范畴,具有实现自我发展与国家发展和谐共进的丰富可能。新时代中国公民的爱国主义精神指公民将服务国家、建设国家作为行为决策依据的心理倾向。常态开展爱国主义教育,将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程,要求构建平等对话、共同参与的学校生活,依托渗透共同体精神的学校氛围培养学生关心集体、为国家做贡献的心理倾向;正视服务国家对公民知识、能力、智慧的挑战,发挥各学科教学对个体社会参与能力的培养功能;发掘教学内容中与爱国直接相关的元素,通过对话、体验等方式开展有效的直接爱国主义教育。
- 刘长海赵枫
- 关键词：爱国主义教育爱国主义精神
- 全员育人落实的制度障碍及突破
- 2018年
- 作为学校德育体系横向贯通的通俗说法,全员育人指学校德育主体和德育载体各负其责、有机配合,形成德育共同体,合力培育学生的良好品德。在很多地方,全员育人没有得到落实,教师"只教书不育人"的情况时有发生。当前我国学校管理科层制化、应试教育制度化、知性德育制度化等问题不利于全员育人的落实。全员育人的落实,要求学校创新学生行为管理与指导责任制度,落实核心素养评价,创新德育评价。
- 刘长海徐菲
- 关键词：学校德育体系全员育人
- 全民抗疫对强基计划的思想动员及彰显被引量：1
- 2021年
- 全民抗疫点燃了广大青少年承担社会责任、攀登科学高峰的热情,对强基计划具有思想动员作用。高校要努力将抗疫精神融入强基计划实施过程,用抗疫精神指引大学发展,促进强基学子成长,借鉴全民抗疫经验创新高校思想政治工作,引导大学生坚定理想信念,树立创新精神。
- 刘长海张志勇
- 关键词：思想动员
- 破译“成长密码” 支持儿童成长 之二:做父母不当家长
- 2009年
- 妈妈严厉，尽管把我从小带到大，但是我们不亲密，也鲜有沟通；爸爸忙，与我也鲜有沟通。况且我初中上的是寄宿制学校，两星期才回家一次，沟通更是稀罕。我习惯了把所有事情藏在心底，无论是初三的“假恋”还是高二的“真恋”，我都不和他们讲。他们都拿我没辙，因为我不习惯和他们交流。如果他们能从小就经常陪我聊天的话，我的很多事情都会是另外一种发展形式。
- 刘长海
- 关键词：家长父母
- 生活德育理念下核心价值观教育实施框架
- 2015年
- 以生活德育理念为指引建构核心价值观教育有助于充分发挥该理念对于德育实践的指导能力。在指导过程中,学校生活符合核心价值观,学校声明、彰显学校生活的道德性,学校生活引导学生道德成长,是其三大支柱。生活德育指引的家庭、社区、社会核心价值观教育是学校核心价值观教育的支撑系统。
- 刘长海
- 关键词：生活德育核心价值观教育
- 破译“成长密码” 支持儿童成长 之三:结同盟不做对头
- 2009年
- 母亲是个急性子，父亲是个慢性子，能拖即拖，两人经常相互批评、揭短、讽刺，有时甚至会为一件小事闹得不可开交。渐渐地，我也经常会因为小事与他人争执——我觉得事情明明可以做好，可他就是不好好做，于是我就批评他——结果，别人觉得我不可理喻，而我觉得他基本素养不好。
- 刘长海
- 关键词：同盟
