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刘辰

作品数：6 被引量：6H指数：2
供职机构：位育中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 4篇数学
  • 3篇教学
  • 2篇知识
  • 1篇代数
  • 1篇代数式
  • 1篇电化教学
  • 1篇学业
  • 1篇学业考试
  • 1篇学语
  • 1篇一元二次方程
  • 1篇语言
  • 1篇知识体系
  • 1篇中考
  • 1篇上海中考
  • 1篇识体
  • 1篇试卷
  • 1篇试卷评析
  • 1篇数式
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学试卷

机构

  • 5篇位育中学

作者

  • 5篇刘辰

传媒

  • 3篇现代教学
  • 2篇上海中学数学

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2009
  • 1篇2006
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
基于初中数学核心概念及其思想方法的概念教学——以“分式的意义(1)”的教学设计为例被引量：3
2016年
一、教学选题的背景分式是不同于整式的另一类有理式，分式章节的学习，是继整式之后对代数式的进一步研究．从代数知识体系的角度看，其在化简、计算上常与整式内容有关，体现了分式与整式间的关联性；其在定义、
刘辰
关键词：教学设计概念教学初中数学知识体系代数式
我们能还原数学本该拥有的文化气质吗
2012年
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。作为人类文化的子系统，它的发展推动着人类文明的进步。在“大德育观”的视角下，数学没有史政类学科“以史明鉴”的直白，没有人文类学科“以文载道”的通达，但数学通过朴实的符号语系教会学生理性思辨和求真务实，培养学生认识世界的积极态度和锲而不舍的科学精神。这些符号之中的故事同样砥砺心智，富含着深意。身为数学教学工作者，需要深入研究课程文化，利用其中的丰富资源，通过课堂教学的实践，把数学知识与人文素养、科学素养和谐自然地统一起来。通过教研促教学，提升教师自身数学文化的底蕴，还原数学本该拥有的文化气质。以下是笔者在教育实践中的一些尝试。
刘辰
关键词：数学知识文化气质教学工作者教育实践
2012年上海中考数学试卷评析
2013年
2012年上海中考结束后，令大家有些许意外的是，一改近年中考数学结束后大多数考生神采飞扬的情况，考生们普遍反映2012年的试卷“有一定难度，颇具思维挑战性”。本人从一名数学教育工作者的视角，客观分析2012年上海市初中毕业统一学业考试数学试卷，感觉全卷紧扣课程标准和《上海市初级中学数学学科教学基本要求》的内容范围与要求。
刘辰
关键词：数学试卷试卷评析中考教学基本要求学业考试
根与系数的关系第一课时的说课稿
2006年
刘辰
关键词：一元二次方程求根公式说课稿
培养学生“说数学”能力的实践研究
2009年
数学语言是数学思维的载体，交流是思维活动中重要的环节，因此，许多数学教师开始在采用电化教学、实验操作或情境创设等辅助教学的方式中，有意培养学生“开口说数学”的能力，但学生中“会做不会说”的现象依然普遍存在。由于受到课时、应试等条件的诸多限制，在教学中，原本可由师生共同参与的“双边活动”往往又变为教师的“单边活动”。为了确保“学生说”的时空，我开始在课前尝试进行学生的“数学演讲”，营造“开口说话”的“动力场”。
刘辰
关键词：数学思维电化教学数学教师数学语言
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