冯颖艳
- 作品数：15 被引量：25H指数：3
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- 名家名篇:拓展精神生命的空间被引量：1
- 2003年
- 冯颖艳
- 关键词：小学教育阅读教学语文素养教学方式
- 从“实体思维”走向“实践思维”——试论初任语文教师专业发展思维范式的转变被引量：1
- 2009年
- 一、“实体思维”与“实践思维”
近年来，关于教师发展的观念有了很大转变，这主要体现在从“实体思维”范式转向“实践思维”范式。
- 冯颖艳
- 关键词：实践思维实体思维教师专业发展思维范式语文教师发展
- 走出“体验”的误区被引量：8
- 2003年
- 教学改革,观念先行。作为此次基础教育课程改革最重要的理念之一——体验,正潜移默化地冲击着我们的语文课堂。然而教育者认识上的误区和局限,在一定程度上束缚着师生双方关于体验的实践和探究,影响着教改的深入发展。为此,分清体验与经验、趣味与限制、求同与存异、表演与涵泳之间的关系,能够帮助我们走出体验的误区,有效地推进课程改革的进行。
- 冯颖艳
- 唤醒学生“自由”、“自觉”的意识——基于交往观论语文小组合作学习的特质被引量：7
- 2010年
- 随着交往理论研究的逐步深入,"教学即交往"的观点得到了我国教育界的普遍认可。语文小组合作学习就是对师生、生生人际交往理论创造性运用的一种实践形式。囿于对交往理论中关键词"自由""自觉"的理解不到位,当前的语文小组合作学习存在着诸多"伪自由""伪自觉"现象,为此,进一步厘清概念,并在教学中致力于唤醒学生"自由""自觉"的意识,是将语文小组合作学习推向深入的前提和必需。
- 冯颖艳
- 关键词：交往语文
- 反思与重建:高职语文阅读教学的意义、技能和方法
- 2009年
- 一、关于高职语文阅读教学的反思
反思一：基础=附属？——如何解读高职语文阅读教学的意义及地位
语文，是“五年制高等职业教育中各类专业学生必修的主要文化基础课”。作为语文课程的重要组成部分——阅读及阅读教学的基础地位、主要地位毋庸置疑。但纵观当前以“专业建设”为核心的高职院校，不约而同地对“基础”两字作出了截然不同的理解和运用：阅读教学的课时一缩再缩，减至最低；学生的文本阅读时间、文本阅读质量大幅下降；阅读教学方法陈旧，阅读教学改革鲜有提及；
- 冯颖艳
- 关键词：语文阅读教学五年制高等职业教育阅读教学方法文化基础课语文课程
- 初任语文教师专业发展研究
- 围绕教师及教师发展问题是我国新一轮教育改革的主题。教师发展的“专业化”特征、“阶段性”特点使我们必须关注学科的特殊性和年龄的差异性。本文将目光锁定初任语文教师，关注他们在新课程背景下的工作、学习现状，旨在提高初任语文教师...
- 冯颖艳
- 关键词：语文教师教师专业发展教育改革语文教学
- 文献传递
- 试论宗璞小说创作中女性意识的主体性特征被引量：1
- 2011年
- 宗璞的小说,流露出强烈的女性意识,彰显鲜明的主体性特征,集中体现了宗璞在小说创作中对性别关系的独到认识,对社会政治的关注参与,对婚恋生活的自主抉择和对人性善美的深情讴歌。
- 冯颖艳
- 关键词：小说女性意识主体性特征
- 让“对话”更深入——对语文教师使用“对话”的几点反思
- 2007年
- 英国著名思想家戴维·伯姆（David Bohm）曾这样界定对话：“仿佛是一种流淌于人们之间的意义溪流。它使所有对话者都能够参与和分享这一意义之溪．并因此能够在群体中萌生新的理解和共识．在对话进行之初．这些理解和共识并不存在。这是那种富于创造性的理解和共识，是某种能被所有人参与和分享的意义。它能起到一种类似‘胶水’或‘水泥’的作用．从而把人和社会粘结起来。”可见．对话的目的是发现任何人身上可能出现的任何错误．使每个人都从中受益。并最终达到共赢。
- 冯颖艳
- 关键词：语文教师教学模式情境模式话语权
- 自然恋歌·生命赞歌·人性颂歌——法布尔科学小品《蝉》解读被引量：1
- 2014年
- 法布尔不仅是昆虫学家,更是"无与伦比的观察家"、诗人、歌者。其科学小品《蝉》以特有的视角和笔触,生动细腻地描摹了蝉的习性、劳动、繁衍和死亡,吟唱了一曲关于自然、生命和人性的礼赞。文章语言精准、精妙、精深,字里行间浓缩了法布尔对生活的深厚感情、对生存的清醒认识和对生命的敬畏关爱。在昆虫世界里,他"以人性关照虫性,以虫性反观人性",达到了物我两忘、天人合一的至高境界。
- 冯颖艳
- 关键词：法布尔科学小品
- 清水出芙蓉,天然去雕饰——宗璞散文《三幅画》赏读
- 2010年
- “美文不在辞藻，如美人不在衣饰，而在天真烂漫舒卷自然之中，匠心存矣。”用宗璞《〈丁香结〉代后记》中的这一句话形容其散文《三幅画》，感觉再恰切不过了。
- 冯颖艳
- 关键词：散文赏读雕饰
