霍力岩
- 作品数：166 被引量：2,145H指数：20
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教历史地理医药卫生更多>>
- 日本拟推行“幼小一贯教育学校”计划被引量：2
- 2006年
- 霍力岩
- 关键词：幼儿园教育教育一体化幼小衔接审议会
- 活动区材料应该具有探究性和引导性被引量：3
- 2005年
- 在活动区教学中,材料的制作与投放是一项既重要又复杂的工作。材料的重要性体现在缺少材料,活动区教学就无法进行;材料的复杂性体现在材料既要保证幼儿有兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因而,材料的制作与投放是关系到活动区教学成败的关键因素。我们认为,投放到活动区中的材料至少应该具有探究性和引导性,因为这两个特点是保证活动区教学得以进行以及促进幼儿自主发展的基本条件。
- 霍力岩孙冬梅
- 关键词：探究性活动区
- 面向2030年的我国学前教育发展价值取向解析被引量：2
- 2017年
- 新中国成立以来,我国学前教育经历了从被正视到重普及,从促进公平到兼顾质量的发展历程,公平和质量仍然是国家学前教育中长期发展的两大核心任务。面向2030年,联合国教科文组织《教育2030行动框架》从普及、全纳、优质、均衡四个方面呈现了世界话语下的学前教育发展愿景。综合国内现状和国际趋势,关注＂全纳和均衡＂的教育公平观和基于＂儿童本位＂的教育质量观是我国学前教育两大发展价值取向。
- 霍力岩徐鹏
- 关键词：学前教育教育公平教育质量
- 早教中的洋名词
- 2009年
- 蒙台梭利、瑞吉欧、多元智能、奥尔夫……这些“洋名词”到底都是什么意思？对孩子的教育有什么独特的作用？让我们一起看看专家的解读。
- 霍力岩
- 关键词：名词蒙台梭利瑞吉欧奥尔夫孩子
- 工业技术革命背景下世界幼儿教育的发展历程被引量：1
- 2000年
- 以社会生产力的发展水平为参照系 ,本文将世界幼儿教育的发展划分为与社会生产力的发展相对应的三个历史阶段 ,即与以使用蒸汽机为标志的第一次工业技术革命相联系的初创阶段 ,与以使用电机为标志的第二次工业技术革命相联系的确立阶段 ,与以信息革命为标志的第三次工业技术革命相联系的进一步发展阶段 。
- 霍力岩
- 关键词：幼儿教育教育机构
- 非普遍性发展理论及其对我国幼儿教育改革的启示被引量：8
- 2003年
- 霍力岩李敏谊
- 关键词：幼儿教育教育改革课程结构课程内容
- 儿童学习品质的主要影响因素：国外研究进展及其启示
- 2014年
- 影响童学习品质的主体因素
主体因素是指儿童所拥有的各种生物的或发起的行为特征。概括来看，影响儿童学习品质的主体因素主要涉及儿童的活动参与、问题行为、年龄和种族等。
- 黄炎霍力岩
- 关键词：儿童
- 英国学前教育标准中的差异教学观及其启示被引量：9
- 2017年
- 制定和出台学前教育的相关标准是确保学前教育质量的关键。近年来,英国政府相继颁布了《学前教育基础阶段法定框架》、《学前教育教师标准》和《学前教育者资格标准》,为规范学前教育教学和学前教师发展提供了重要保证。这几项标准均将差异教学视为学前教育的基本观念,并在教育的原则、目标、内容和评价中进行了较为全面的呈现。英国学前教育标准中的差异教学观强调教师应理解和识别儿童发展水平、兴趣需求和学习风格的差异,并据此为每个儿童设计多样化的教育目标和内容,同时采用多元化的评价策略来支持每个儿童的个性化发展。该观念对我国幼儿园教师树立差异化的教学观念,进而尊重幼儿的个体差异并促进幼儿的多样化学习无疑具有重要的借鉴意义。
- 霍力岩胡恒波
- 关键词：差异教学
- 幼儿教育传承中华优秀传统文化的基本成效、现实挑战与对策建议被引量：16
- 2022年
- 幼儿教育传承中华优秀传统文化是落实“立德树人”、奠基“文化自信”的基础工程。通过政策研究、理论研究与调查研究发现,中华优秀传统文化启蒙教育得到政策、理论和实践领域的重视,内容体系初步清晰、载体形式多样并具有地域特色,活动组织形式与策略具有多样性和主题性,幼儿教育传承中华优秀传统文化总体已建立起广泛的价值认同并取得宝贵的实践经验。同时也存在缺乏顶层设计与目标引领、课程资源稀缺、教育过程存在“小学化”“成人化”倾向以及评价体系尚未形成等现实挑战。由此建议应深化理解“启蒙教育”中的中国智慧,确立“蒙以养正”的目标体系和“童蒙求我”的方法体系;将对“启蒙教育”的理解转化为适宜幼儿教育的“道法术器”,切实建构具有中华文化底蕴的启蒙教育资源体系并培育典型实践样态;充分认识“评价渗透价值”,构建评价体系并具体化为可操作的生活化评价情境与趣味化驱动任务。
- 霍力岩龙正渝高宏钰杜宝杰
- 关键词：启蒙教育文化自信中华优秀传统文化幼儿教育
- 基于美国10州早期学习标准的学习品质本质、内涵与特点分析被引量：1
- 2022年
- 学习品质能够为儿童后继学习与终身发展奠定良好素质基础。通过文本分析法对美国10州早期学习标准进行比较分析可以发现,各州都认为学习品质在本质上是一组通用于儿童学习与发展所有领域的一般性技能,涵盖能反映儿童对学习的热情与投入的诸多学习要素,体现在儿童趋近并投入学习情境的主动学习过程之中;在学习品质内涵上,各州共同反映出学习品质在横向结构上包括学习态度与行为的“两维度八要素”,在纵向路径上学习态度与行为的“耦合共进式发展”。学习品质体现出整合性、情境性、行为化、发展性等四个主要特征。
- 霍力岩黄双高游
- 关键词：早期学习标准
