钟媚
- 作品数：39 被引量：235H指数：7
- 供职机构：佛山科学技术学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目广东省高等教育教学改革项目广东省高等教育教学成果奖培育项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论社会学更多>>
- 模型建构式探究:科学教学改革的新路向被引量：13
- 2012年
- 根植于现代科学本质观的模型建构式探究教学扬弃了传统的科学方法式教学理念,提出基于模型的科学推理思想,倡导学生在实践活动中建构、使用、评价、修订模型以解释自然现象,将学习科学知识、发展探究能力和增进科学本质理解融为一体,开辟了一条全方位提升科学教育质量的新路径。
- 钟媚苏咏梅
- 关键词：科学教学
- 行动研究过程的关键元素:计划、实施与反思——简评《过程性学习评价行动研究》被引量：3
- 2005年
- 本文透过一篇行动研究论文——《过程性学习评价行动研究》,简要分析了研究者进行行动研究的过程,即研究者在计划、实施与反思三个关键环节的得与失,以期为教师行动研究者提供借鉴和反思。
- 钟媚
- 关键词：过程性学习教育科研毕业论文
- 过程性评价:概念、范围与实施被引量：98
- 2005年
- 在新课程的背景下,将过程性评价纳入高中学生的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区广东、山东、海南、宁夏等地区学校的广泛认同和重视。然而,过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价理念和方式,人们对其理解还存在某些偏差,导致在具体的实施过程中引起了混乱。为此,本文尝试从过程性评价的内涵、评价的内容以及实施的过程三个方面进行探讨,进一步明确过程性评价的理念和功能。
- 高凌飚钟媚
- 关键词：课程改革教育评价
- 凯利方格访谈技术在科学本质观研究中的运用被引量：3
- 2009年
- 近年来,教育研究领域着重个人深层信念的研究。衍生于个人建构心理学的凯利方格访谈技术,作为一种探寻和追踪个人关于自我及其世界观的研究方法,逐渐受到人们的关注。本文主要介绍凯利方格访谈技术的基本原理、实施过程及其在科学本质观研究中的运用。
- 钟媚高凌飚
- 关键词：科学本质观
- 培养证据观意识，促进学生科学思维能力的发展被引量：1
- 2011年
- 科学的本质在于建立证据，并运用证据发展和修正科学解释。基于证据观模型的研究表明，学生虽然经历了完整的探究过程，却不一定能内化科学的思维方式。重视培养学生的证据观念。提升学生的科学思维能力，是当前探究教学需要关注的问题。
- 钟媚
- 关键词：证据观
- 重建粤港澳大湾区“广府记忆”的粤语童谣课程
- 2022年
- 粤语童谣源于民间,与岭南文化密切相关,是岭南地区文化延续和传承的载体,是乡音乡情的象征,是让儿童产生岭南文化认同的关键。随着社会的不断发展和外来文化的冲击,粤语方言消退的现象明显加剧,保护粤语的工作迫在眉睫。在这一背景下,可采用“粤语童谣+”多模态融合方式积极推动幼儿园构建和开展粤语童谣教育课程,如“粤语童谣+早操、游戏、儿童剧、绘本、主题活动、一日生活”等,充分挖掘粤语童谣的丰富资源,推动岭南儿童建构文化身份、萌发其热爱家乡的情感,增强粤港澳大湾区文化软实力,共同塑造和丰富湾区人文精神内涵。
- 钟媚林晓玲
- 西方小学科学课程发展的历史回顾与展望被引量：5
- 2007年
- 自19世纪中叶起,西方小学科学课程发展经历了实物教学、自然学习和现代小学科学课程三种形态,教育目的从最初的促进个人心智发展到今天的促进个人-社会共同发展。进入21世纪,重视小学科学课程的基础性作用、构建平衡的科学课程将成为未来的重要发展方向。
- 钟媚高凌飚
- 关键词：实物教学自然学习小学科学
- 利用VR技术促进深度学习的小学科学课例设计
- 2022年
- 深度学习考验学生是否有能力将所学知识、技能灵活运用去解决真实生活问题。虚拟现实技术的出现为实现学生的深度学习提供了一个强有力的平台和支撑。结合深度学习理论和虚拟现实技术的特点,结合小学科学课程标准的相关教学理念,利用虚拟现实技术设计小学科学实验教学课例。
- 吴惠婷钟媚陈玉帆
- 关键词：VR技术小学科学
- 关于综合理科课程内容特性的探讨被引量：1
- 2005年
- 本文希望从几种普遍存在的观点出发,透过当前科学课程改革的深层理念,澄清开设综合理科课程的缘由和目的,明确综合理科课程"非学术化"、"生活化"和"多元化"的内容特点。
- 钟媚
- 关键词：综合理科课程课程改革前科学学术化
- 评估准则:一种有效的课堂学习评价工具被引量：10
- 2006年
- 评估准则(Rubrics)是一种近几年在国外备受推崇的评价工具,由于它兼具等级描述(SOLO)与要素分析(PTA)的特质,已经成为一种非常有效的课堂学习评价工具。本文尝试从评估准则的内涵、类型、特点和设计这四个方面进行探讨,并指出了实践过程中需要注意的问题。
- 钟媚高凌飚
- 关键词：课堂学习
