王刚
- 作品数：29 被引量：57H指数：3
- 供职机构：湖州师范学院文学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划上海市教育委员会重点学科基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学经济管理艺术更多>>
- 现代汉语“(S)那叫一个X”研究综述
- 2017年
- "(S)那叫一个X"构式的研究反映出构式语法研究的一些共同的研究课题及研究理念:构式地位的认定、构式义的提取、构件准入条件的深入分析、构式与构件的互动关系、构式语用功能分析、构式主观性及主观化研究、构式家族及其承继关系研究。相关研究也存在一些不足:研究内容有待深化、研究方法有待改进、研究视野有待拓宽。学界关于"(S)那叫一个X"构式的研究正是理论与事实互动的一个良好例子。
- 王刚郑淼琪
- 关键词：构式
- “好(一)个X”的历时发展、构件语义及承继关系
- 2018年
- 从历时角度看,"好个X"在唐代已经出现,"好一个X"直到宋代才有用例。在宋代及以后的一段时间内,存在两个"好个X":一个是承继于唐代的"好个X_1",一个是"好一个X"的缩写形式"好个X_2"。"好个"在唐代是一个词,"个"是词缀,宋代以后"好个"作为词的地位逐渐弱化直至消失。现代汉语共时层面,"好(一)个X"构式具有强烈的感叹、评价义,其中"好"的语义指向诱发感叹的所有因素,并非单纯指向X或者X的修饰成分。"好(一)个X"的相关构式组成一个构式家族,这些构式的上位构式是"A+X"。
- 王刚陈昌来
- 关键词：构式语义指向承继
- 农村金融发展、农业经济增长与农民增收——基于空间计量模型的实证研究被引量：1
- 2017年
- 自改革开放以来,我国的农业经营制度和农村金融发展政策得到了全面改革,但是受到来自市场化进程的限制和影响,出现了农业建设资金短缺和金融组织缺失等问题,这给我国农业经济的发展造成了极大影响。为此,本文分析了针对农村建设和农业经济发展的空间计量模型,并予以实例论证,供农业经济建设人员参考。
- 王刚
- 关键词：农村金融农业经济增长空间计量模型农民增收
- 对举格式及其在对外汉语教学中的教学策略被引量：1
- 2012年
- 对举是现代汉语中一种常见的语言现象,它在结构、语义、语用上具有自身的特点,因此也给外国留学生理解运用带来困难。为此,教师要针对学生常见错误,采取一定教学策略来解决这个难题。
- 王刚
- 关键词：对举对外汉语教学
- 基于语料库的现代汉语离合词形式分析被引量：34
- 2005年
- 提要本文试图在较大规模语料库的基础上对离合词的使用情况展开初步的定量分析。首先,通过对有限文本之内423个离合词离、合情况的考察,对常用离合词的离、合频度进行了定量统计和数据分析,并尝试性地确立了汉语普通话中典型离合词数量。其次,在语料标注和统计的基础上就现代汉语离合词几种主要的离散形式进行分析,在给出了各种形式的常用词表之后,文章着重考察了实词类插入形式的词类序列、常见句法成分类型以及离合词中插入助词“了”、“过”、“着”等现象,提出了一些有待进一步探讨的语法现象。
- 任海波王刚
- 关键词：离合词语料库
- 基于自然语料的会话修正类型及主观性分析
- 2023年
- 从内容角度可以将会话修正分为两类:并不直接涉及会话内容的A类型,与会话内容密切相关的B类型。A类型主要包括重复、停顿、占位词、零修正;B类型主要包括内容确认型修正、错误更正型修正、内容适当性修正和信息补充型修正。会话修正从本质上反映交际主体对交际过程的监控,这种监控来自说话人和受话人两个方面,是交际双方的“自我”体现,也即交际双方主观性的体现,具体修正时,交际主体会关注对方视角,这就是交互主观性的体现。
- 王刚舒燕
- 关键词：会话修正主观性交互主观性互动
- “随便”与“随意”的用法及比较被引量：3
- 2006年
- 王刚
- 关键词：用法对外汉语教学留学生句子
- 现代汉语数范畴研究综述——兼谈“数”和“量”含义的界定被引量：1
- 2014年
- 对现代汉语数范畴研究进行综述,针对研究中"数"和"量"概念界定不清现状,对"数"和"量"的含义进行尝试性界定。
- 王刚
- 基于“苏湖教学法”的对外汉语教学原则浅析
- 2013年
- 绪论
教育在文化传承过程中起着不可替代的重要作用，教育是文化传承的途径和有效方式。中国历来重视教育，在古代就非常重视发挥教育的社会政治功能。《学记》指出：“建国君民，教学为先。”“欲化民成俗，其必由学乎。”汉代教育家董仲舒在其《对贤良策》中，总结中国教育发展的历史经验，向汉武帝提出建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”
- 王刚
- 关键词：教学原则对外汉语教学法教育家《学记》历史经验
- 基于ISM的大学生学习投入影响因素及作用机制被引量：3
- 2023年
- 识别大学生学习投入的主要影响因素及其作用机制,有助于高校管理部门制定科学的干预措施来提高课堂教学质量,推动高等教育高质量发展。大学生学习投入影响因素系统梳理筛选出13项主要因素,运用解释结构模型方法进行层次结构分析,构建了五个层级的整体框架模型。结果表明:学业情绪、专业承诺、学习态度和学习满意度是决定大学生学习投入的最直接因素,学校支持和教师支持是决定大学生学习投入的根源性因素,同伴互动、学习动机、成就目标定向、学校归属感、学习兴趣、学习自我效能和专业认同在促进大学生学习投入过程中发挥关键作用。
- 王晓春王刚
- 关键词：大学生影响因素
