李寒月
- 作品数：18 被引量：4H指数：1
- 供职机构：南京师范大学附属中学新城初级中学更多>>
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- 在美比和转化中掌握分式和分式方程
- 2007年
- 与一元一次方程一样,分式和分式方程也是分析和解决问题的一种重要模型,它与分数、分解因式、一元一次方程等有着密切的联系.深刻理解、牢固掌握分式与分式方程,一方面可以加强已学知识之间的纵向联系,优化数学认知结构;另一方面,可以进一步发展代数恒等变形技巧,增强符号意识,培养合情推理能力.……
- 孔凡哲李寒月
- 关键词：分式方程一元一次方程
- 理解无理数
- 2006年
- 如何才能理解无理数呢？对此．我们可以抓住两个关键点：一是无理数并非“无理”．它与现实生活密切相关：二是无理数与有理数既有区别又有密切的联系．
- 孔凡哲李寒月芦淑坤
- 关键词：无理数有理数
- 在“到”字上下功夫——谈《从问题到方程》的教学设计
- 2016年
- 关于《从问题到方程》的教学,＂仁者见仁,智者见智＂：有的教师注重方程概念的教学,有的教师注重列方程的教学。揣摩课标,研读教材,不难发现：这节课教学的重点（也是难点）应该是研究从＂问题＂到＂方程＂的过程与方法。为此,在教学设计中,首先,整合教材内容,精选问题情境,细化引导提炼数量关系与列出方程,突出方法总结;其次,设计归一问题,启发逆向思考与举一反三,理解模型价值。
- 李寒月
- 关键词：教学目标教学设计
- 不等式的特点与规律
- 2007年
- 数量关系是数学研究的核心内容之一,而数量关系既包括等量关系,也包括不等量关系.与刻画等量关系的等式、方程、函数等模型相对应,不等式则是刻画普遍存在的不等关系的典型模开动.……
- 孔凡哲李寒月
- 关键词：不等式
- 空间与图形课程内容的教科书比较研究——以义务教育课程标准实验教科书数学7—9年级为例
- 在新一轮的基础教育数学课程改革中，《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称为《课程标准》)下的几何课程尤其是第三学段(即7-9年级)的几何课程，在课程目标、课程内容、组织结构等方面都作了较大的改动。对此，国内学...
- 李寒月
- 关键词：基础教育数学课程教材编写
- 文献传递
- 感悟图形的相似
- 2007年
- 作为几何课程的重要组成部分,图形的相似是初中几何知识的一次飞跃,从这里开始,我们将研究应用更加广泛的几何图形--相似形.……
- 孔凡哲李寒月
- 关键词：初中几何
- 数据收集整理的方法与工具
- 2007年
- 一、如何理解数据收集的主要类型?
现实生活中的数据收集工作往往繁多而复杂.普查不是唯一的调查方式,比如,要调查某地区居民的健康状况,如果对每位居民都进行调查,费时、费力,往往很难完成.再如测试一批灯泡的使用寿命,每测试一个都要损耗一个灯泡,即使总体的数量不大,对每个灯泡都进行测试也是不现实的.……
- 孔凡哲李寒月
- 关键词：频数分布直方图数据收集折线图条形统计图统计量
- 理解算理,学好整式乘法
- 2010年
- 整式乘法，是利用乘法运算律，将几个整式相乘的形式，转化成为一个多项式或单项式形式的运算．我们知道，整式包括单项式和多项式，所以整式乘法也可以分成单项式与单项式相乘，单项式与多项式相乘，以及多项式与多项式相乘几种类型．
- 李寒月
- 关键词：整式乘法算理单项式多项式运算律
- 在收集与处理数据的过程中理解数据的代表
- 2006年
- 一、在实际情境中。经历调查、收集数据的过程．在求一组数据的平均数、中位数、众数的过程中。体会平均数、中位数、众数的差别，以及权的差异对加权平均数的影响．并能用加权平均数解释一些现象
例1，秀兰怀揣登有招工启事的报纸．找到了皮革公司的经理．经理说：“我们这里报酬不低，启事你也看了，平均工资是1200元，你在学徒期间每月300元．不过很快就可以加工资．”秀兰工作了几天以后，又去找经理，秀兰质问：“你欺骗我！我已经找其他工人了解过了，
- 孔凡哲李寒月
- 关键词：加权平均数平均工资中位数众数启事情境
- 关于“平行”内容设计的相关思考
- 2009年
- 依据《全日制义务教育课程标准(实验稿)》关于"平行"内容的设计理念及教科书的编写思路,在对苏科版七年级上册第六章第四节"平行"进行课堂教学设计与实施的基础上,通过教学反思,对初中几何课程"平行"内容的设计提出如下意见与建议:一方面,建议与教科书相配套的教师教学用书,在"平行"这一节的课程时间上做适当调整;另一方面,采用螺旋式上升的方式组织"平行"内容在理论上是合理的,但如何把握每个"螺旋"间的时间跨度仍是迫在眉睫的问题。
- 李寒月
- 关键词：几何课程教科书
