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朱旭彬

作品数：9 被引量：53H指数：4
供职机构：宁波市效实中学更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 7篇英语
  • 5篇教学
  • 5篇高中英语
  • 3篇英语课
  • 2篇英语课程
  • 2篇课程
  • 2篇课堂
  • 2篇课堂教学
  • 2篇高中英语课
  • 1篇大学教学
  • 1篇读写
  • 1篇读写教学
  • 1篇续写
  • 1篇学科
  • 1篇学科核心
  • 1篇学术
  • 1篇学术理论
  • 1篇演讲技能
  • 1篇以读促写
  • 1篇英语课程标准

机构

  • 8篇宁波市效实中...

作者

  • 8篇朱旭彬
  • 1篇何小庆
  • 1篇施丽华

传媒

  • 3篇中小学外语教...
  • 3篇教学月刊（中...
  • 1篇英语学习
  • 1篇中小学英语教...

年份

  • 4篇2016
  • 1篇2012
  • 2篇2009
  • 1篇2005
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
综合视野下的高中英语阅读教学——以“Nelson Mandela—a modern hero”的阅读课为例被引量：3
2016年
综合视野下的阅读教学基于文本解读,高度融合内容、思维和语言,通过阅读、思维、策略体验,培养学生的阅读素养.教学时应以话题为切入口,利用围绕文本主线的问题链推进活动,搭建由浅入深的思维阶梯,促成学生对文本乃至单元主题深度的理解、语言的学习和思维的提升.
朱旭彬
关键词：阅读教学
高考英语写作新题型读后续写教学探索被引量：4
2016年
本文依据高考英语写作新题型读后续写的试题要求和评分标准，基于记叙文的体裁特征，提出了“读、析、思、写、校”五部曲课堂教学策略，并借助案例具体阐述了教学流程和教学策略，以期降低学生焦虑，增强其信心，并提升其读写能力。
朱旭彬
关键词：以读促写读写教学
基于理解和改编教材的教学设计
2009年
一、教材改编 John P．Haines的原文“The art of living”是一篇集“天使”与“魔鬼”为一身的文章。文中有着天使般的意念，又附着了魔鬼般的难点。刚拿到原稿时，笔者真的感到无所适从。痛苦的挣扎后，还是一步一步走了过来。第一步，翻到《普通高中英语课程标准（实验）解读》第137页第七篇第二十三章《关于教材和教材的编写原则》，又研读了一遍这五条虽然已熟记于心的原则，即科学性、思想性、时代性、基础性与选择性相结合以及发展性和拓展性原则；
朱旭彬
关键词：教材改编教学设计英语课程标准无所适从
课堂教学活动的反思与探索:小组讨论活动的误区及其优化对策被引量：18
2005年
笔者结合相关理论,对当前小组讨论活动的现状进行了反思与探索,发现了自己以及很多教师对小组讨论活动在认识上和实践中存在的误区,同时提出了相应的优化对策.
朱旭彬
关键词：课堂教学活动教师
高中英语评判性阅读教学设问策略之探索被引量：8
2012年
本文以NSEFC教材中9个阅读文本的问题设计为例，提出了六种评判性阅读问题的设计策略。教师运用这些策略能够设计出促进学生深层理解英语文本、培养学生评判性阅读能力的思考题。
朱旭彬
关键词：文本解读评判性阅读设问策略
高中英语课小组展示活动的反思与探索被引量：1
2009年
展示（presentation）通常是指运用在商业、科技、学术等一些专业领域的一种演讲，比如新产品的介绍、新技术的展示、学术理论讲演等。无论是在学习生活中还是在社会生活中，具有这种演讲技能的优秀人才往往能脱颖而出，成为一个特定群体中的领袖人物，所以培养这项技能就自然而然地成为了中学，特别是大学教学的一个目标之一。发达国家的大学就非常注重对学生展示演讲技能的训练。展示活动运用在我国的中学英语课堂教学中已有多年。很多英语教师都喜欢采用小组合作的方式给学生布置展示任务，总体来说效果不错。
朱旭彬
关键词：英语课堂教学演讲技能学术理论大学教学社会生活
高中英语口头展示活动优化策略
2016年
目前，教育界讨论的一个热点话题是21世纪学生的关键能力。《21世纪技能：为我们所生存的时代而学习》（特里林、菲德尔，2011）一书中提出学生应具备以下七项技能（以下简称7C技能）：批判性思考和问题解决能力（Critical thinking），创造与革新能力（Creativity），协作、团队工作与领导能力（Collabo—ration），跨文化理解能力（Cross-cultural），
朱旭彬
关键词：高中英语问题解决能力批判性思考
基于英语学科“核心素养”培养的课程建设和实施——浙江省宁波市效实中学高中英语课程建设的实践研究被引量：19
2016年
围绕新形势下高中英语学科的培养目标和核心素养要求,针对教材单一化、教学碎片化、训练应试化、评价标准化等问题,我们在校本课程建设方面做了如下探索:1、重构内容,建设'G&D English'课程,形成'三级、四类型'分层课程系统和'一主多辅'教材体系;2、重塑路径,课程实施呈层次化、结构化、网状化、优质化特色,形成个性化、互动化、过程化,合作探究,发展思维,生成能力的课堂教学模式;3、重审标准,强化真实语境中得体运用目的语的能力,激励学生以流畅、得体的口头表达带动其它能力发展。旨在建构新形势下培养英语学科核心素养的深度有效教学模式。
施丽华朱旭彬何小庆
关键词：英语课程
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