孙可平
- 作品数：27 被引量：70H指数：5
- 供职机构：上海师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目黑龙江省教育厅高职高专院校科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 我国中学理科课堂中科学话语及其意义的产生——一种案例解释分析的方法被引量：2
- 2010年
- 本研究试图通过分析我国科学课堂中教师和学生的科学话语模式,辨明他们是如何建构"科学意义"的。同时,从现象学的视角描述师生在科学课堂中使用日常语言与科学语言状况,探索如何实现科学素养的"意义"转换。研究建议,学生们通过科学课堂学习使用"科学话语"的规则,可能影响了他们形成了有关科学素养的"元知识"。这也意味着,课堂的科学话语是科学教学中促进学生科学素养发展的社会文化建构的一个部分。
- 孙可平吕春辉
- 关键词：科学教育科学话语科学语言
- 培养学生一种创新的心智习惯--探讨小学《技术》教材的教与学
- 2010年
- 本文基于对国际基础教育中技术教学的认知研究成果讨论,分析了小学《技术》教材中的一些培养创新能力的一些基本特征和要素,强调了小学《技术》教学中有别于传统手工和劳动技术课程的教学特征。本文试图探讨将现代的创造性和认知发展的理论与技术课程的教学实践结合起来,促进学生发展一种创新的心智习惯或者创造潜力。
- 孙可平
- 关键词：技术课程技术教学
- 理科教师培养的新视角：教学内容知识被引量：3
- 2008年
- 理科教师的职业发展一直是科学教育领域的一个重要议题。自从上世纪80年代末沙尔曼(L.Shulman)提出"教学内容知识"以来,许多科学教育研究者已经对其性质和建构要素进行了大量的研究。"教学内容知识"与学科知识、教学知识以及背景知识之间的相互关系已经引起了广泛的关注。作为理科教师知识基础的一个重要组成部分,"教学内容知识"也为我们思考理科教师培养模式提供了新的视角。
- 孙可平
- 关键词：学科知识教学法课
- STS教育
- 孙可平
- 高二学生化学学习自我效能感的现状分析被引量：1
- 2013年
- 学习自我效能感是指个体对自我学业的能力信念，是学习者对于自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价。学习自我效能感在很大程度上直接影响着学生的学业水平，学生自我效能感与学业成就之间呈正相关。
- 陆婕萍孙可平
- 关键词：学习自我效能感高二学生学业水平自信程度学业成就
- 关于普通高中综合课程的思考和建议被引量：3
- 1998年
- 关于普通高中综合课程的思考和建议上海师范大学学科教育研究所孙可平近年来，我国对中小学综合课程的研究和实验正在逐步展开。１９９６年国家教委基础教育司委托广州和上海两地的有关单位着手对普通高中综合课程进行研究和实验。这项研究以它特有的复杂性和重要性引起了...
- 孙可平
- 关键词：综合课程分科课程通识教育课程方案教学资源
- 对国际技术教育课程改革趋势的解读与思考被引量：2
- 2009年
- 技术课程是近年来国际课程研究中比较活跃的一个领域。本文主要分析了国际上一些学者和研究者在对技术课程的目标、内容及学习等方面的研究和探索,阐述这些方面的研究和发展趋势对我国技术教育改革发展的一些启示。
- 孙可平
- 关键词：技术课程
- 有效贯彻课程标准的课例研修——以“土壤与土地荒漠化”教学为例
- 2017年
- 基于课程标准的教学是近年来教学研究的重点,如何根据标准来设计课时目标、规范课堂,是教师面临的最大困难。以＂土壤与土地荒漠化＂一课的三次教学实践为例,从教师经验的教学、深入分析教材的教学到依据课程标准的教学进行探索,提出将课程标准的目标细化到课时目标的方法,即确定核心概念的学习水平,根据学习水平来设计学生活动,最后规整本节课的活动层次,从而有效地贯彻课程标准。
- 刘程孙可平
- 关键词：课程标准科学课课例研究
- pH传感器在测定石蕊和紫甘蓝浸出液酸碱度中的应用被引量：5
- 2019年
- 利用pH传感器实时得到实验中的酸碱度数据,借助Photoshop图像处理技术获取溶液的颜色变化,确定该色素的颜色变化与变色范围并用数据的形式呈现出来。通过对石蕊指示剂的试验验证了该方法的可行性。以紫甘蓝浸出液为例,介绍了从提取浸出液到记录滴定时颜色随酸碱度变化的过程。同时也对不同种类的植物浸出液完成测定。制作了苏木、玫瑰花、黑枸杞等植物浸出液的变色图谱。
- 李宇风汪洁孙可平
- 关键词：PH传感器酸碱指示剂紫甘蓝浸出液
- 学生认知发展视野下体现化学学科性质的教学策略研究被引量：1
- 2013年
- 从宏观、微观和符号3个层面进行教学是最能体现化学学科性质的一种教学方式，但是传统的研究都过于注重学科的特性，而忽视了学生的认知发展。本文旨在对照国内外的相关研究，运用理论论证的方法来探讨将学科性质与学生的认知发展相结合的教学策略。这些策略包括呈现宏观现象、构建宏观和微观间的桥梁、实现宏一微一符之间关联以及促进宏一微一符间的自由转换等，它们有助于学生在获得认知发展的同时，更深入地理解化学学科的性质。
- 舒文娟孙可平
- 关键词：化学教学教学策略
